繪本教學(xué)在學(xué)前教育中的意義與方法探討

顧蕾

【摘 要】如今，閱讀繪本變得越來越流行。圖畫書在學(xué)前階段對(duì)兒童語言發(fā)展能力、想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值和影響。本文主要討論兒童圖畫書閱讀的作用和意義，以及圖畫書閱讀對(duì)兒童獨(dú)立閱讀能力的積極影響，并分析影響兒童解釋性圖畫書的因素，從而為兒童提供選擇合適的圖畫書閱讀的建議。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);幼兒教育;意義與方法

學(xué)前教育是促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要以多種方式對(duì)兒童進(jìn)行教育和培育，例如認(rèn)知能力、生活習(xí)慣、道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力以及教育任務(wù)。在學(xué)前教育中，相關(guān)教師需要從兒童的角度出發(fā)，考慮兒童的興趣和年齡特征，合理地確定課程和方法，并有效地使用圖畫書教學(xué)來鼓勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)和探索的意愿。特別是兒童幫助獲得足夠的知識(shí)和技能。

一、圖畫書教學(xué)在學(xué)前教育中的意義

1.通過閱讀圖畫書來增強(qiáng)兒童的邏輯表達(dá)

學(xué)齡前兒童的語言能力逐漸成熟，他們可以對(duì)語言進(jìn)行簡單的重述。在此階段，兒童的詞匯量可以快速擴(kuò)展和發(fā)展，他們總結(jié)和管理詞匯量和語法的能力也得到提高。語言系統(tǒng)正在逐步形成，因此這個(gè)階段是促進(jìn)兒童語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。在幼兒園教書時(shí)，教師使用圖畫書閱讀課程來幫助孩子“閱讀”和描述故事，這不僅提高了孩子的邏輯思維和想象能力，而且提高了他們的練習(xí)和表達(dá)能力。

2.通過閱讀圖畫書發(fā)展兒童的道德觀念

兒童圖畫書作為兒童文學(xué)的一種形式，在促進(jìn)兒童身心健康方面發(fā)揮著重要作用。成熟的學(xué)齡前兒童逐漸停止遵循以自我為中心的道德決定，可以照顧和考慮他人的想法。這個(gè)階段是指導(dǎo)兒童形成正確的道德觀念和價(jià)值體系的關(guān)鍵時(shí)期。教師開設(shè)圖畫書閱讀課程時(shí)，可以使用故事書圖畫書中的文字和圖畫來指導(dǎo)孩子的思想和行為，從而使孩子養(yǎng)成正確的價(jià)值觀并促進(jìn)孩子身心的良好發(fā)展。

3.通讀圖畫書，以鼓勵(lì)孩子們探索和學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)齡前階段是兒童智力發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的大多數(shù)孩子都有強(qiáng)烈的意圖和能力去模仿學(xué)習(xí)，并且能夠快速地消化和吸收知識(shí)。因此，教師應(yīng)注意對(duì)孩子的教育。在這一時(shí)期的教育活動(dòng)中，教師可以使用圖畫書教學(xué)，使孩子們參與課堂實(shí)踐和活動(dòng)，在閱讀和活動(dòng)中發(fā)展孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)技巧，并為孩子們提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)前教育中的圖畫書教學(xué)方法

1.選擇合適的相冊(cè)

作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，圖畫書教學(xué)已廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育，并取得了良好的效果。但是，從整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，圖畫書的教學(xué)還處于起步階段，教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，圖畫書的選擇還有很多沒有根據(jù)的方面，沒有考慮到兒童的年齡特征。原因是，過分強(qiáng)調(diào)圖畫書的豐富色彩或過分強(qiáng)調(diào)圖畫書的內(nèi)涵，這會(huì)使兒童對(duì)學(xué)習(xí)過程難以理解，并容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，學(xué)齡前教師在選擇圖畫書時(shí)應(yīng)將兒童作為首要考慮因素。教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、智力和愛好選擇合適的圖畫書，并選擇幾本興趣濃厚、性格特征和個(gè)性十足的圖畫書，以激發(fā)孩子們對(duì)圖畫書教學(xué)的興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)前教育，在選擇圖畫書時(shí)，不要過多地關(guān)注教育概念，而應(yīng)專注于游戲和娛樂，以便孩子們以輕松愉快的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)齡前使用的圖畫書應(yīng)盡可能接近兒童的真實(shí)生活。圖畫書應(yīng)具有鮮艷的色彩、精美的內(nèi)容和高質(zhì)量的圖片，以激發(fā)孩子的想象力。2.創(chuàng)新的圖畫書教學(xué)方法

教圖畫書與傳統(tǒng)教學(xué)方法相同。目的是給孩子們講解知識(shí)，并以此提高他們的智力來幫助他們個(gè)人學(xué)習(xí)。圖畫書教學(xué)是一種先進(jìn)而科學(xué)的學(xué)前教育的先進(jìn)模式。然而，為了確保圖畫書的教學(xué)能夠具有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果，有必要根據(jù)兒童的年齡結(jié)構(gòu)和成長發(fā)育特征不斷更新圖畫書的教學(xué)方法。指導(dǎo)兒童使用多種教學(xué)方法獨(dú)立閱讀圖畫書、學(xué)習(xí)描述圖畫書的內(nèi)容、理解圖畫書的含義，并以自己的語言表達(dá)圖畫書的內(nèi)容和含義，以促進(jìn)兒童的思維、語言組織和理解能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，包括傳統(tǒng)的講道教學(xué)、創(chuàng)新的情境教學(xué)、微型課堂教學(xué)和游戲教學(xué)，以使孩子們可以從不同的角度理解圖畫書。了解圖片的內(nèi)容和深層含義。例如，通過學(xué)習(xí)與祖母一起散步，教師可以扮演其中的角色以形象化書中的人物，從而使孩子們可以更好地理解圖畫書的內(nèi)容。圖畫書描繪了旨在增進(jìn)學(xué)生個(gè)人知識(shí)和理解并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的生活場景。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)繪畫書的教育鏈

幼兒教師要求科學(xué)發(fā)展圖畫書教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)，相互吸引，以更好地吸引孩子的注意力，提高圖畫書教學(xué)的有效性。在這一階段，一旦發(fā)展了相簿教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)較少，教學(xué)方法也將非常簡單。教學(xué)環(huán)節(jié)的基本設(shè)計(jì)是，教師帶領(lǐng)孩子們一起閱讀圖畫書，并講述圖畫書的內(nèi)容，這很無聊，類似于傳統(tǒng)的講課教學(xué)方式，只是教科書越來越多的文字變成帶有圖片的圖畫書，沒有得到有效訓(xùn)練效果。因此，學(xué)齡前教師在進(jìn)行特定的圖畫書教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教育資源科學(xué)地創(chuàng)建圖畫書鏈接，將更多的教學(xué)內(nèi)容（例如音樂、電影等）交織在一起，并充分利用孩子們的興趣愛好，介紹圖畫書的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)孩子們的積極性。

總而言之，圖畫書在學(xué)齡前階段對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀技能起著積極的作用。影響兒童對(duì)圖畫書注意力的主要因素是圖畫書的屬性及其文字和圖片信息。因此，在為幼兒選擇圖畫書或提供有關(guān)如何閱讀圖畫書的建議時(shí)，需要選擇適當(dāng)?shù)膱D畫書，并根據(jù)孩子自身的發(fā)展特點(diǎn)積極指導(dǎo)他們，以便圖畫書可以在發(fā)展兒童的獨(dú)立閱讀中發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛羽.啟迪想象 拓展空間——幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：212.

[2]張慧煒.以“書”為媒 以“閱”為徑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)書香校園的思與行[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（22）：60-61.

[3]劉偉偉.幼兒園繪本教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].新西部（下旬刊），2019，（002）：168，167.