民間傳統游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

王玲

【摘 要】游戲一直是幼兒教育活動中最為主要的教學形式之一。在教育活動中，以游戲活動的開展，讓幼兒可以在輕松的氛圍內進行知識的探索，這對促進幼兒的積極學習來說，有重要的作用。在課程改革背景下，幼兒教師對游戲教學的開展，進行了擴展探究，民間傳統游戲作為游戲教學活動中重要的一部分，其主要特色是游戲與地方特色文化相結合，與幼兒的生活有著密切的聯系。進行教學時，教師可以充分的發揮民間傳統游戲活動的優勢，讓幼兒可以在參與活動過程中感到親切。這樣幼兒就會更加的積極參與活動，并與其他的同伴進行交流和互動。如何促進這一教學效果的落實，本文就圍繞著民間傳統游戲的有效運用，提出一些具體的建設策略。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒園;教育活動;傳統文化

民間游戲之所以得到廣泛的流傳，其主要原因就是因為深受人們的喜愛。其本身是由民眾自發形成的一種游戲活動，并在逐漸的發展中形成了固定的模式。其趣味性和娛樂性，與幼兒教學非常的契合。在進行教育教學活動時，教師要想切實的提高教學效果，就可以進行民間游戲的組織。通過游戲課程建設，來豐富幼兒當前的課程活動內容。同時，民間傳統游戲也具有強烈的生活感，對于幼兒園教育來說，可以幫助調動幼兒相關的生活經驗。教師通過發展具有地方特色的民間游戲，并將其轉化為對幼兒的教育內容，可以為當前的幼兒園教育創新作出貢獻。可以說，民間游戲課程的建設，將極大地促進幼兒教育的發展。

一、幼兒園民間游戲節的價值

（一）促進幼兒的發展

借助民間游戲活動，有效整合幼兒園各項工作，對提高幼兒園教學質量，具有重要價值。民間游戲活動的組織，對于幼兒來說是一項非常有趣的項目，在活動參與過程中，幼兒可以接觸到更多的游戲形式。同時，也可以幫助幼兒在游戲活動中，逐漸形成對當地文化的認同感。在這一過程中，幼兒也能夠得到相應的實踐鍛煉。作為一種有效的鍛煉方式，對于促進幼兒綜合素質提高來說有著重要的作用。

（二）提升教師能力與意識

民間傳統游戲的運用，歸根結底來說是一種教學方式，既然是教學手段，就需要教師積極參與。在游戲開展前，教師要全面的把握其策劃、組織和活動后的經驗總結等。而在不斷的提高教學有效性的過程中，就需要教師端正態度，在不斷學習的前提下，結合實際的游戲活動效果，及時調整教學設計。教師必須全方位學習和思考，在充分結合實際的情況下，提高自身的活動管理組織水平。

（三）形成文化品質

在游戲活動的開展中，教師應明確，活動不是一個人的活動，而是集體的活動。在活動過程中，是需要幼兒之間進行密切的溝通與交流，或通過團隊合作的方式完成活動任務。民間傳統游戲活動的組織自然也不例外。這是一場集體的活動，是需要幼兒進行廣泛的參與。以科學的游戲活動展開，讓幼兒可以感受游戲課程的構建和發展，有助于促進幼兒團結合作意識的培養。而通過構建高效的游戲課堂，也能逐漸的促使幼兒園形成自己獨特的文化特色和品質。

二、民間傳統游戲在幼兒園的有效運用途徑

（一）選擇適宜的民間游戲

民間傳統游戲的組織，是幼兒園重要的教育資源和工具。但幼兒之間不僅有著認知差異，也有著其他方面的各種不同，在游戲活動中，游戲的內容和形式，要根據幼兒的發展階段實施。同時，并不是所有的民間傳統游戲，都適合幼兒階段教學。因此就需要教師擦亮眼睛，學會觀察，及時創新實踐，豐富游戲的內容和形式，讓民間傳統游戲活動組織成為幼兒園的一道靚麗風景線。

例如，組織“炒黃豆”這一游戲時，需要幼兒邊玩邊念“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”，因為這首童謠的內容簡單好記，可以從幼兒小班開始，就組織幼兒玩這一游戲。而在“馬蘭花”的游戲組織中，歌謠內容是“馬蘭花，馬蘭花，馬蘭花二五六....”，對于小班的幼兒來說，其中涉及到的數字記憶是有些困難的，就不太合適小班活動開展，在大班活動中則是可以進行有序開展。要知道，不同年齡的幼兒對民間游戲的接受程度不同，教師一定要結合幼兒的實際，選擇適合幼兒的民間游戲。

（二）民間游戲在區角活動中的開展

民間傳統游戲作為游戲的一部分，其特點是材料簡單、易學、模式豐富、玩法多樣。如何將民間傳統游戲，有序的導入到幼兒活動中，就需要教師在充分把握課程的基礎上，深化民間游戲與區域活動的融合。在教學中，深化自身探索，實踐多樣的游戲材料，豐富活動開展。

例如，在探索區，教師可以設置“拉紐扣”“打子彈”等游戲活動材料。以“拉紐扣”為例，教師可以讓幼兒在自主實踐中進行提問，說說自己遇到的難題和疑惑。或者是由教師提問，如：怎么才能使紐扣在拉扯中像飛起來一樣？以問題的提出，引導幼兒在實踐活動中進行探究。如在美工區，教師可以以“窗花剪紙”這一游戲活動開展，讓幼兒聯想在春節時期家中貼的窗花，或者是找到過年時剩下的一些窗花帶入到活動中，根據圖案來寫寫畫畫，并在教師的指導下，用剪刀試著剪切出簡單的圖案造型。通過這一游戲活動，來培養學生的觀察力以及動手能力。如，在體育活動區域，教師可以投放鐵圈、繩子、毽子等活動材料，并給幼兒進行相應的活動示范，讓幼兒結合觀看和探索，來進行積極的體育鍛煉。同時教師還可以結合體育活動區，用畫筆畫出不同的格子，組織幼兒進行“跳房子”的游戲活動，使其可以在蹦蹦跳跳中鍛煉身體，提高行為的協調性和靈活性。

（三）創設民間游戲特色環境

在開展民間游戲的過程中，教師重視環境氛圍塑造。合理化設置情境，引導幼兒進入具體情境，體驗游戲的樂趣，學習知識，促進幼兒身心健康。通過特色的環境塑造，使得幼兒可以在氛圍的感染下，以更為積極的心態參與到游戲學習中。

在具體的設計中，教師可以充分的利用樓梯，走廊，回廊等，來為幼兒創造一個娛樂環境。如在樓梯部分，教師可以張貼一些民間游戲的活動圖片，讓幼兒可以在來回的行動中，不自覺的了解到相關民間傳統游戲的知識。而在走廊部分，可以創設民間游戲區，在墻面布置民間游戲玩法步驟圖，以解析步驟展示，讓幼兒可以隨時隨地的發現和學習。最后，在回廊部分，教師可以設置一個獨特的民間游戲廳。隔出一定的區域，放置一些游戲活動材料，或者是在地面上畫出一些不同顏色的格子，讓幼兒自主開發新的游戲活動。通過活動材料放置和游戲形象展示，展示游戲活動的豐富性。

（四）民間游戲的組織與指導

對于民間傳統游戲活動的展開，離不開教師的科學組織和引導。要想切實的促進幼兒最大程度的參與到活動中，就需要教師根據自己的觀察，結合幼兒的實際活動，開展一些有針對性的指導。通過這一方式，不斷的提高民間傳統游戲活動組織的有效性。

在幼兒園的活動中，整整一天的時間，除了課程教學之外，幼兒還有許多零散的過渡時間，是可以進行自主支配的。如何的讓幼兒可以不將這些時間虛度過去，教師就需要注重對幼兒活動進行有序的引導。例如在各個環節的過渡中，教師可以準備一些翻繩，讓幼兒可以借助方便的材料，與同伴進行互動游戲。通過這一方式，可以使幼兒學習環節之間的等待，不至于無聊。同時教師還可以利用幼兒的零散時間，穿插一些手指游戲。以動靜結合的方式，使得教育活動開展更為系統和有序。

三、結語

總而言之，民間傳統游戲具有吸引兒童的獨特魅力，對兒童的成長和發展具有重要意義。作為幼兒園教育工作者，應充分的利用民間傳統游戲，將其應用于課程教學，以此不斷提高幼兒園教育質量和水平，

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