簡析網絡環境下高職英語線上線下混合式教學實踐

高洋

摘 要：隨著互聯網技術發展的越來越成熟，互聯網在教育行業中的應用也越來越多，很多教學活動都可以通過網絡線上教學，線上教學可以增強學生的主體地位，保證了學生學習積極性，教學效率有時比線下教學更加高。英語是一門對學生自主性極其依賴的學科，應該充分利用目前的網絡環境優勢進行教學創新。本文就從高職英語教學出發，簡述在網絡環境下的線上線下混合式教學模式實踐。

關鍵詞：網絡環境;高職英語;線上線下混合式;教學實踐

隨著網絡技術在教育行業中的應用越來越廣泛，知識的傳播和教學的效率也越來越高。互聯網在教育中的普及對傳統的教學方式造成了不小的沖擊，線上教育為學生提供了一個更加廣闊的信息平臺，并且激發了學生學習自主性。但線上教育也存在著一些限制，在高職英語教學中應當對網絡技術的利用進行探索，吸取線上和線下的優勢，開創線上線下混合式教學，提高英語教學效率。

1 高職英語教學中線上線下混合式教學

在高職英語中使用線上線下混合式教學效果十分明顯，可以讓高職學生在進行英語學習時充分發揮自主思維，線上和線下的結合可以分別處理學生在英語學習中的限制，平臺提供了更加充分的資源，構建了知識網絡，而線下教師對于英語實踐方面也可以給學生提供很好的幫助，二者相結合極大地提高了高職英語教學效率。

在線上教學中，教師可以創建學習平臺，將學期知識繪制成知識鏈進行上傳，并且尋找學習資源，有利于英語寫作或口語的視頻和文章。教師要開放討論，可以在平臺上留出討論區，讓學生在課后或做題中的問題留在討論區進行分析討論，并且讓學生進行作業展示或優秀英語作文展示。教師利用網絡技術建立評價制度，激發學生的學習動力，并且根據評價機制來獲得學分。

在線下教學中教師要充分發揮引導作用，學生在線上學習中遇到的問題教師要及時解決，教師在上傳課件時要注意把握重點，引導學生如何利用線上進行學習。教師根據教學任務，可以建立學習小組，分配學習任務，并且在討論區中進行解惑，監督引導來創立出一個良好的學習平臺，在對線上不能很好的展示出來的知識在線下進行講解，對課后作業及試題講解仍要在線下進行親力親為。

這種線上線下混合式的教學模式可以很好地結合到二者的優勢，提高了英語教學效率，并且提高了學生的學習自主性，讓學生成為學習的主體，是當下素質教育改革中的重要實踐。

2 高職英語線上線下混合式教學實踐

不管是高職還是其他學校，在英語教學中最終的目的是為了提升學生的英語素養和實踐能力，而不是簡單應對考試。目前這種線上線下混合式的教學，可以激發學生自主學習的能力，強大的信息平臺對學生的知識進行補充擴建，而線上自主學習和評價機制的存在，對學生的英語熱情進行提升。在線下教師引導下，可以進行班級分組，然后在線上教學平臺中進行作業展示、問題講解、知識重點分享等，利用評價機制進行增加學分，引導小組進行充分討論，充分發揮出線上線下混合式教學的作用。

2.1 線上線下混合式教學的準備工作

在進行課前準備時教師的作用十分關鍵，教師要將這一學期的內容進行串聯整合，并且結合教學資料和網絡資源進行教學線上信息準備。同時教師還要根據班級特點和高職學生底子差的特征進行改善，制作出線上課程，并且準備相關單元習題和檢測習題。課程時間也要注意把握，教師要根據學生特點和知識難度為參考，一般最好控制20分鐘作用，這樣不會讓學生覺得枯燥，并且知識分散學習更加容易理解記憶。

2.2 線上線下混合式教學教師要發揮引導和監督作用

教師要發揮出引導作用，引導學生如何利用線上平臺進行學習，并且對觀看順序及課后習題順序進行引導，讓學生發揮自主學習能力的同時也能高效學習。教師要對習題進行課后線下講解，對做題情況進行監督，發揮評價機制的作用，也可以引導小組之間互評，在一定的時間放開討論區，引導學生進行討論和筆記展示。增進師生之間的互動和學生之間的互動，提高教學效率。

2.3 教學過程中教師要把握線下教學并配合學生完成教學評價

線上線下混合式教學并不是只依靠線上進行知識傳授，線下教學的作用也十分明顯。教師要確定教學目標和制定教學計劃，對需要線下講解的英語知識進行線下講解，對學生線上視頻學習的內容也要注意在線下再講解來進行鞏固復習。教師也要配合學生完成教學評價，了解學生就線上線下混合式教學的看法，并且教師自身要對教學模式進行實踐分析，將高職英語教學與教學評價相結合，有利于教學模式的優化再提升，高職英語線上線下混合式教學越來越完善。

3 結束語

在高職英語教學中適用線上線下混合式教學，是教學改革中的重要實踐，也是線上教學應用的重要一步，開創了現代化高職英語教學模式。線上線下混合教學可以提高學生的學習自主性，但傳統線下教學仍然有線上無法代替的作用，二者互相補充才能發揮線上線下混合式教學最大優勢，提高高職英語教學效率。

參考文獻

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