運(yùn)用“藍(lán)墨云”在高職語文教學(xué)中實(shí)施課堂前置的實(shí)踐與探索

陳志燕

摘 要 大學(xué)語文是通識教育的重要組成部分，大學(xué)語文教學(xué)擔(dān)任培育學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)能力，指導(dǎo)就業(yè)方向等任務(wù)。如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，本文基于藍(lán)墨云班課在語文課堂前置教學(xué)中的應(yīng)用，研究高職語文中實(shí)施課堂前置的前置實(shí)施及效果，進(jìn)一步探尋合理的優(yōu)化策略與措施，從而使高職語文教學(xué)更加合理有效。

關(guān)鍵詞 藍(lán)墨云 高職語文 課堂前置 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.050

Abstract College Chinese is an important part of general education. College Chinese teaching is responsible for cultivating students' language application ability， improving students' humanistic quality ability and guiding employment direction. How to let students quickly enter the classroom created teaching atmosphere and produce emotional experience is a difficult point in Chinese teaching. Based on the application of Mosoteach in Chinese classroom pre teaching， this paper studies the implementation and effect of classroom pre teaching in higher vocational Chinese， and further explores reasonable optimization strategies and measures， so as to make Chinese teaching more reasonable and effective.

Keywords mosoteach; higher vocational Chinese; pre class; teaching reform

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》明確規(guī)定，要利用教育信息化推動教育現(xiàn)代化，在 2020年實(shí)現(xiàn)部分創(chuàng)新、全面融合的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教育的改革與創(chuàng)新。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)大力改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段是實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)重要途徑。如何實(shí)施有效的職業(yè)教育，是職業(yè)院校老師需要探究的課題。高職語文在教學(xué)過程中結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)、高職學(xué)生的具體情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。把自主學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。為提高高職語文課堂效果，授課老師需要對課堂前置內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。本研究將藍(lán)墨云班課與高職語文教學(xué)相融合，深入挖掘藍(lán)墨云班課為高職語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢，更好地推進(jìn)高職語文教學(xué)改革。

1 藍(lán)墨云班課在高職語文課程中課前應(yīng)用

藍(lán)墨云班課是移動智能終端的教學(xué)APP，是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司研發(fā)的，依靠云服務(wù)平臺和移動網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施教學(xué)。教師在授課中在藍(lán)墨云中創(chuàng)建班課，為學(xué)生發(fā)布多種形式的教學(xué)內(nèi)容。如發(fā)布任務(wù)、發(fā)布教學(xué)內(nèi)容等。此外，老師可以使用“通知功能”通知學(xué)生要提前預(yù)習(xí)授課內(nèi)容;通過 “測試”功能，馬上測試學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，學(xué)生可以在藍(lán)墨云班課APP中隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了隨身學(xué)、隨時學(xué)、隨地學(xué)。為更好提升教學(xué)效果，讓藍(lán)墨云班課發(fā)揮更好的作用，需要合理設(shè)計(jì)課前內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，其具體應(yīng)用如下：

1.1 針對性的課前任務(wù)

課前任務(wù)的設(shè)置要與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，突出教學(xué)的重點(diǎn)。如在講授胡適的作品《我的母親》之前，本人在藍(lán)墨云班課中發(fā)布的任務(wù)是“在文中找出自己認(rèn)為最感動的語句，并以圖片的形式上傳至藍(lán)墨云”“對照感動中國的偉大母親頒獎詞，請為胡適的母親寫一段頒獎詞”;在學(xué)習(xí)《雪落在中國的土地上》時“當(dāng)今世界局勢處于變動之中，如果祖國的利益受損，領(lǐng)土被侵，我們應(yīng)該怎么處理？”授課老師可以借助具有針對性的課前任務(wù)，讓學(xué)生提早熟悉授課內(nèi)容，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入課堂角色，縮短教學(xué)過程中的導(dǎo)入和銜接時間，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.2 適用性的教學(xué)資源引導(dǎo)

在高職語文課堂中，課前教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)要有合理的承前啟后設(shè)置，從而確保課堂教學(xué)的順利開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是教學(xué)資源，授課老師要對教學(xué)資源進(jìn)行安排與選擇，盡量滿足學(xué)生教學(xué)資源的需求。老師要選取有效的教學(xué)資源，難度方面要遵循由易到難的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高，同時也要具備邏輯性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)資源要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，同時要注重教學(xué)的啟示性，發(fā)揮授課教師的主導(dǎo)作用。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)雨的古詩的時候，我在藍(lán)墨云班課中發(fā)布杜甫《春夜喜雨》、王維《山居秋暝》和《送梓州李使君》、李商隱《夜雨寄北》等，增加閱讀量，豐富閱讀面。面是點(diǎn)的基礎(chǔ)，點(diǎn)是面的升華。擴(kuò)大閱讀量和豐富閱讀面有助于提高詩歌的鑒賞能力，只有閱讀量的增加和閱讀面的開闊，才能在浩瀚的作品中進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生可以獲得不同的知識。此外，選擇適合學(xué)生的千古佳作進(jìn)行賞析， 可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.3 趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學(xué)生看來，，新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生更有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。藍(lán)墨云班課可以發(fā)布相關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的好奇心與增強(qiáng)趣味性。如：通過網(wǎng)頁鏈接將一些有趣的文化常識推送給學(xué)生，如：用古詩詞表達(dá)網(wǎng)絡(luò)用語，學(xué)生們常說“你不是一個人在戰(zhàn)斗”，用古詩詞表達(dá)就是“豈曰無衣，與子同袍。” 學(xué)生們常說“說的好有道理，我竟無言以對。”用古詩詞表達(dá)就是“此中有真意，欲辨已忘言。”貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)詞通過古詩詞表達(dá)出來，別有一番風(fēng)味，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授老舍的《想北平》時候，授課教師課前發(fā)布小組任務(wù)，讓學(xué)生去搜索身邊有關(guān)故鄉(xiāng)的東西，并于課堂上展現(xiàn)成果，在生活中找尋語文的素材，寓教于樂。授人以漁，不如授人以欲，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力和源泉。老師把傳統(tǒng)教學(xué)模式與藍(lán)墨云班課相融合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動，讓學(xué)生體驗(yàn)愉快的感受，從而使語文課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2 教學(xué)效果評價(jià)

基于藍(lán)墨云班課的高職語文教學(xué)課前設(shè)置實(shí)施兩個學(xué)期后，為了對教學(xué)效果有一個客觀的評價(jià)，在學(xué)期末，本人對兩個平行班實(shí)施測試實(shí)驗(yàn)，兩個平行班都是一年級物流專業(yè)的學(xué)生，共92人，實(shí)驗(yàn)班47人和對照班45人。在實(shí)驗(yàn)中，對照班采取傳統(tǒng)的授課模式，實(shí)驗(yàn)班采用以藍(lán)墨云班課為平臺課前設(shè)置教學(xué)。測試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的語文期末成績比對照班的學(xué)生高（具體見圖1與圖2）。

從圖中可以看出，通過一年的語文教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生的成績有所提高。實(shí)驗(yàn)前有只有2%學(xué)生的語文成績達(dá)到90分以上，實(shí)驗(yàn)后達(dá)到13%;80至90分的實(shí)驗(yàn)前占11%，實(shí)驗(yàn)后占44%;60分以下的實(shí)驗(yàn)前占20%，實(shí)驗(yàn)后占5%。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對語文知識的掌握程很好，由此可見采取基于藍(lán)墨云班課的高職語文教學(xué)課前設(shè)置效果非常顯著。

3 以藍(lán)墨云班課為平臺的高職語文教學(xué)反思

（1）授課老師要明確在移動智能終端在教育實(shí)踐中自己的定位并在實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生。基于藍(lán)墨云班課的高職語文教學(xué)模式是采用線上和線下相融合的，學(xué)生在線上完成課前設(shè)置任務(wù)，課堂教學(xué)作為線上教學(xué)的補(bǔ)充。在高職語文教學(xué)過程中，教材內(nèi)容比較滯后。“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，教師在授課過程中作用非常重要，主要是引導(dǎo)學(xué)生選取學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動和營造學(xué)習(xí)氛圍。特別是學(xué)生面對陌生的知識領(lǐng)域時，教師更要積極引導(dǎo)。基于藍(lán)墨云班課的高職語文教學(xué)模式，側(cè)重“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式，以老師的“教”為中心和學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)相融合，明確教師與學(xué)生的定位，獲取語文課程的基本理論，感受到基于藍(lán)墨云班課的高職語文教學(xué)模式的優(yōu)勢與便捷。

（2）做好針對性的學(xué)情分析，采用藍(lán)墨云班課的高職語文教學(xué)進(jìn)行前置教學(xué)，需要在授課前分析學(xué)情，制定適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況制定策略實(shí)施。手機(jī)是把雙刃劍，學(xué)生可以通過手機(jī)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、信息查詢，也可以通過玩游戲影響學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐是新時代背景下，教師要讓手機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，關(guān)鍵在于課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)做好課堂設(shè)計(jì)，這樣能讓移動智能終端更好地為師生服務(wù)。

（3）合理的選擇教學(xué)資源，充分發(fā)揮藍(lán)墨云班課的教學(xué)平臺的作用。教學(xué)資源的趣味性、實(shí)用性、新穎性對線上和線下教學(xué)的效果有重要的影響。授課老師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置線上學(xué)習(xí)的任務(wù)，選取討論性強(qiáng)和參與度高的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)施展以藍(lán)墨云班課為平臺的線上教學(xué)作效果。

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