新冠疫情防控視域下在線教學的研究與探索

孫曉瑋

摘? 要：2020年1月底，新型冠狀病毒肺炎在全國全面爆發，2月底全國各大高校面臨陸續開學的問題，為了保障全國各大高校師生的人身安全，阻斷疫情的蔓延，本著少聚集、少接觸、少傳播的原則，全國各省市教育行政部門紛紛出臺線上教育“停課不停學”政策，各大高校也都相應的將開學返校日期延后。哈爾濱華德學院為保證正常開課和維護良好的教學秩序，結合黑龍江省在線教學文件相關精神，校、院、系多次在線上開展教學工作會議，要求全體教師端正態度、積極“戰疫”，高質量完成新冠疫情這個特殊時期的線上教學工作。文章以《數字媒體設計與制作》這門課程的在線教學情況為例，談談在線教學中的一些體會，希望可以為其他教師提供一些參考。

關鍵詞：新冠疫情;停課不停學;在線教學

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0016-04

Abstract： At the end of January 2020， novel coronavirus broke out across the country and at the end of February， colleges and universities across the country were faced with the problem of starting school one after another. In order to ensure the personal safety of teachers and students in colleges and universities across the country and stop the spread of the epidemic， in line with the principle of less gathering， less contact and less spread， the educational administrative departments of provinces and cities across the country have issued the policy of "suspending classes without school suspension" for online education， and all major colleges and universities have postponed the opening date of school accordingly. In order to ensure the normal opening of courses and maintain a good teaching order， and combined with the relevant spirit of online teaching documents in Heilongjiang Province， Harbin Huade College has held online teaching meetings for many times， requiring all teachers to correct their attitude and actively plunge themselves into the "campaign"， completing online teaching with high-quality in the special period of the new crown epidemic. Taking the online teaching of the course "Digital Media Design and production" as an example， this paper talks about some experience in online teaching， hoping to provide some reference for other teachers.

Keywords： COVID-19; non-suspension of classes; online teaching

為了有效減少人員聚集，防止新冠肺炎疫情進一步擴散，2020年1月26日，國務院新聞發布會要求全國各地大、中、小學2020年春季學期推遲開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。具體開學時間，根據疫情發展變化等待各地教育行政部門的通知。隨后，教育部于2020年1月29日發出倡議：利用網絡平臺，展開“停課不停學”。

新型冠狀病毒肺炎的防控是當前頭等重要的大事，哈爾濱華德學院按著教育部的要求開展線上教學，要求全校師生通過網絡完成教學任務，并保證基本教學秩序。為確保“停課不停學”順利有序的進行，學校的領導和教師進行了深入的探討，為教師提供多種可行的教學方法和應用的教學平臺。

一、教學平臺的選擇

為了讓《數字媒體設計與制作》這門課程的線上教學效果發揮到極致，作者主動接受挑戰，更新傳統教育教學理念，改變教學方式和教學策略，從接到2020春季學期延期開學的通知起，假期就投入了大量的時間和精力進行準備。因為《數字媒體設計與制作》這門課程主要講授After Effect CC 軟件的使用，通過前期調研，這門課程更適合直播的教學形式，經過各大教學平臺的測試對比，最終選擇用超星學習通建立課程，實施課上討論、測驗等互動環節，騰訊會議和釘釘作為直播教學平臺進行軟件操作演示。具體分析見圖1，其中“√”代表有此功能，“×”代表無此功能。

（一）超星學習通

超星學習通目前在高校的網絡教學方面應用的比較普遍，同時具有手機APP和網頁端在線學習。它的移動課堂系統涵蓋了較多的課堂教學活動，相對來說比較全面，如簽到、選人、搶答、討論、測驗、問卷、投票、反饋等，學校早已將學生和教師信息導入系統，教師通過工號，學生通過學號就可以用密碼完成登錄，免去注冊的繁瑣。而且超星學習通有獨立的網盤（云盤），空間足夠老師建課上傳和存儲教學資料，也方便學生學習。互動功能全面的同時，還能提供詳細的學情統計，讓教師及時掌握學生學習動態，適時的對授課內容和方式進行調整。但遇見開學上網課高峰期，遭遇網絡擁堵，超星會關閉一些功能，比如直播、資料上學，這個時候就不得不更換到其他教學平臺，作者選擇了騰訊會議和釘釘。

（二）騰訊會議

之所以將騰訊會議放在備選的第一位，是因為網課高峰期的時候，經過測試，相對于釘釘而言，上課更流暢一些，初次之外，還具備如下一些特點。首先，騰訊會議的免費用戶可以在線召開300人的會議，而作者本學期教授的班級人數不超過35 人，所以這個系統能夠充分滿足人數的要求。同時，會議主持人能夠隨時賦予學生禁言等各種權限。其次，騰訊會議系統可以適時共享屏幕，這個功能特別適合這門操作性極強的軟件課，在上課時，學生可以通過老師的共享屏幕實時的觀看老師的軟件操作過程。再次，騰訊會議系統可以進行實時的語音、文字、視頻交流，教師可以通過視頻來監督學生的學習狀態，具有較好的互動性。

（三）釘釘

釘釘（DingTalk）是阿里巴巴集團專為中國企業打造的免費溝通和協同的多端平臺，相對于超星學習通單一的學習功能之外，釘釘還更側重于企業的管理，此次疫情還特別添加了“健康上報”功能，為企業之間的上傳下達提供了有力的保障。作為近萬人的高校，也選擇這樣一款軟件方便疫情期間的健康的監督管理，人員信息有學校官方統一導入，學生只需要綁定自己手機號即可。優點在于組織機構框架清晰，可以單獨為授課班級建群，發布簽到信息、視頻會議等，但由于PC端和手機端視頻會議不能同時登陸，又不能邀請企業機構以外的人員進入，對于臺式電腦沒有攝像頭和話筒的老師來說，就不能實現共享屏幕實時語音講解。

以上三個平臺是根據《數字媒體設計與制作》這門課程以及作者個人的教學條件最終篩選出來的，除此之外，還有很多可以實現在線教學的平臺，如Zoom 在線會議系統、騰訊課堂、雨課堂等等，各位老師可以結合自身的實際情況進行選擇。

二、《數字媒體設計與制作》在線教學實踐

《數字媒體設計與制作》是視覺傳達設計專業的學科教育課程，同時，也是較為重要的軟件類課程之一，它涵蓋了視頻技術、數字媒體技術和計算機技術的主要領域。通過這門課程的學習能夠使學生們在掌握靜態視覺信息設計的基礎上，利用新的技術手段優化圖形、文字等視覺元素的動態演示形式，提高同學們的專業技能及創造力，同時為后續專業課提供技術支持與基礎。既然是比較重要的軟件課之一，在教學設計方面就要側重動手操作能力的培養。授課形式上主要選擇直播+錄播兩種，同時設計了靈活多樣的在線教學活動（圖2、3）。

具體來說，在正式開展在線教學之前應該做好以下準備。首先是要將授課計劃提前通知給每一個學生，作者通過超星學習通、微信群以及釘釘班級群實行全方位無死角通知，不讓學生錯過每一條有效的信息，讓學生課前進行預習，熟悉課程所講的知識點;其次，關于上課時間的把握，以往在學校的日常教學過程中，課時都是提前安排好的，學生按時在教室進行上下課，現在線上教學雖然也是固定的時間，但線上課的90分鐘和線下課的90分鐘給人的心理感受是完全不一樣的，由于網速等各種因素，很難保證按著計劃的時間完成當節的教學內容，這就讓作者不得不思考如何將授課內容化繁為簡，復雜的問題簡單化，上課的時候能夠更加靈活的掌控課堂。按照以往的教學經驗來看，軟件類課程采取在線直播的教學方式比較合適，因為在老師的屏幕共享實時操作過程中更容易吸引學生的注意力，互動性相對來說較高。但在全國都在戰“疫”共同上網課的大環境下，為了防止同學們出現“卡網”的情況，作者還特意把很多課程提前錄制好，上傳至超星學習通教學平臺為學生提供“離線”觀看，畢竟直播的時間是短暫的，雖然互動性很好，但是不利于學生復習，這時，提前錄制好的速課就起到了關鍵性的作用，學生可以隨時反復觀看視頻內容，為在軟件實際操作中遇到的問題找到解決的方法。同時，在每節課中設計搶答、討論、選人等互動形式，課后還為學生提供相關教學視頻作為拓展資料來豐富學生們的視野。

三、《數字媒體設計與制作》在線教學過程的感悟

“停課不停學”是在國家發生重大不可抗力因素而導致學校師生無法正常開學的大背景下，教育行政部門做出的一個不得已而為之的舉措，比如之前北京的霧霾、這次的新冠病毒肺炎疫情，在這樣的背景下開展“停課不停學”在線教學，對于教師而言，尤其像作者這樣的青年教師，既是機遇，又是挑戰。

學生生源比較廣泛，網絡、電子設備情況參差不齊，這都是要在準備課程的時候提前考慮的因素，從教師的設備準備情況來看，至少要有一部智能手機和一臺電腦，筆記本最好。為了達到好的畫質和音質，還需要準備高清攝像頭和外置麥克，筆記本大多數都帶有攝像頭，不用額外準備，但是因為筆記本直接收音雜音比較多，還是建議配置錄音麥克。有條件的老師，可以對課程的直播環境進行布光，淘寶上購買環形燈就可以解決布光的問題。從課程內容的準備，要適當精簡提煉濃縮，就是所謂的講“干的不能再干的貨”，一節速課的時間以10-15分鐘為最優時間。從平臺選擇上，經過一周的實踐，建議大家盡可能始終使用一個平臺，不要多個平臺相互切換，這對于不熟悉平臺相互切換操作的同學而言很麻煩。從互動的形式上，也不建議課程內插入過多的互動，因為過多的互動也會讓學生將時間浪費在平臺本身功能的切換上。除此之外，老師還需要掌握簡單的剪輯軟件的操作，對錄制的課程進行簡單的制作，可以選擇EV錄屏進行錄制速課（見圖4），Premiere進行速課的剪輯制作（見圖5），能力高一點的老師可以用Photoshop進行課件界面的設計。

四、結束語

雖然，在線課程的建設工作量要遠遠大于在校課堂上課的工作量，但我們要正確理解“停課不停學”的初衷，不要讓自己陷入誤區，因為畢竟教育信息化是互聯網時代的大勢所趨，信息技術素養是現代青年教師必不可少的一項技能，此次新冠疫情已經為我們發出了信號。目前，在線教學已經大范圍開展，在不久的將來也許會成為我們的教學常態，所以，在此號召像作者一樣的青年教師要通過各種途徑來提高自己的信息技術處理能力，為未來的教學做好充分的準備。

參考文獻：

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