高校基層黨組織組織生活創新研究

朱睿

摘要：當前，高校教師黨支部主題黨日活動暴露出一些問題和短板。基于此，遵循學校黨建工作的核心思想和基本要求，以黨員為中心，結合教工的實際需求、結合項目化管理手段、結合新媒體技術優勢，建立“主題黨日+政教研用”內容體系，探索“主題黨日+招標積分”組織形式，創新“主題黨日+全媒體”活動載體，創新主題黨日活動的內容、工作方法、依托載體，建構主題黨日活動改革的工作體系。

關鍵詞：黨支部 主題黨日 招標積分 新媒體

中圖分類號：D267.6 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）18-0167-03

高校教工黨員是承擔高校人才培養、科學研究和社會服務的基本單元，具有學識豐富、視野廣闊、思想獨立等優點。同時，也存在著教師教學科研工作壓力大、年齡興趣差異大、時間難以協調統一等特點。因此，教工黨支部活動要特別注重形式的生動和內容的豐富。高校教工支部如何結合自身特點，創新支部組織活動形式，豐富活動內容，建立有效載體，將思想建設和學習工作、理論學習與實踐學習、現代技術與傳統教育統一起來，實現內容科學、形式活潑的主題活動。充分調動支部黨員參與活動的主動性和積極性，提升黨支部在教職工中的感染力和凝聚力，是新時代主題黨日活動研究的重要課題，具有重要的現實意義。

一、主題黨日活動存在問題

當前，高校黨支部主題黨日活動在落實“三會一課”制度，在加強黨員管理、深化學習教育效果方面，發揮著重要的作用，尤其在“兩學一做”學習教育中，收到了良好的成效。隨著時代的發展，高校教育事業面臨新的格局和形勢，新技術、新工作內容不斷出現，在此背景下，高校教師黨支部主題黨日活動也日益暴露問題和短板。

首先，學習形式創新不足，缺乏有吸引力的學習載體。高校黨支部主題黨日活動，仍然熱衷于集中會議教育學習、紅色基地參觀考察、專題報告講座、心得體會撰寫等形式，PPT文件、視頻音頻、書籍書刊等學習載體占據主流。一項關于我院教工主題黨員活動滿意度數據顯示，42%的教工黨員不愿意參加組織活動，因為活動形式單一枯燥、活動內容缺乏吸引力，只有10%的黨員是出于思想覺悟而參加黨組織活動。[1]

其次，教職工參與支部活動缺乏熱情，積極性不高。高校教職工的職業發展和績效，往往是教學工作、科研成果等業績的反映。因此，教職工更關心的是科研和教學任務，缺乏參與黨組織生活的主動性和積極性。有調查顯示，當黨支部組織生活時間和個人教學科研業務存在沖突時，高達82%的教工會不愿意參加組織生活。因此，教工黨支部開展活動缺乏全員參與的時間保障，一些長時段組織開展的活動，無法保證其連貫性和持久性。[2]

最后，主題黨日活動組織缺乏全局性和計劃性。一是活動組織片面性。當前很多高校教工黨支部開展主題黨日活動，注重前期籌劃而忽視總結歸納，注重活動形式而忽略內容建設，注重呈現結果而忽視組織過程，注重排場而忽視實效等情況，主題黨日活動如走過場，活動質量低、參與滿意度不高;二是活動缺乏計劃性和制定保障。高校部分教工黨支部安排組織活動只有年度計劃，缺少季度計劃和月計劃，各階段活動的主題、形式、載體也缺乏規劃，導致主題黨日活動隨性安排，缺乏計劃性和連貫性。此外，部分教工黨支部組織活動的制度不健全，或者落實不嚴，有制度形同虛設，無法有效執行。

二、黨支部主題黨日活動創新思路

遵循學校黨建工作的核心思想和基本要求，以黨員為中心，結合教工的實際需求、結合項目化管理手段、結合新媒體技術優勢，采用“主題黨日+”的工作模式，調動黨員的主觀能動性和創造性，創新高校教工黨支部主題黨日活動主題、方式和載體。

一是主題內容創新。基于主題團日活動不接地氣、針對性不強等現狀，緊貼教師工作、學習、生活實際，構建政治理論學習、教學交流、科研創新、社會服務四大內容板塊，創新與發展黨日活動主題，形成適合高校教工黨支部開展黨日活動主題內容體系。

二是組織形式創新。基于主題黨日活動難組織、難推動等現狀，建立黨日活動項目化管理組織模式，構建以黨員為中心的主題黨日招標實施流程，建立黨員組織黨日活動的積分體系，調動和激發黨員主持、參與黨日活動的熱情，創新高校教工黨支部開展黨日活動的組織形式。

三是活動載體創新。基于主題黨日活動載體單一、吸引力不足等問題，充分發揮信息技術服務黨建的優勢，構建新穎、互動、有效的主題黨日活動途徑，并借鑒教學手段建立翻轉課堂式的載體實施策略，創新高效教職工黨支部主題黨日活動的實施載體。

三、“主題黨日+”黨支部主題黨日活動創新機制

（一）建立“主題黨日+政教研用”內容體系

設計教職工關系密切的黨日活動主題，從選題上表達對黨員們政治上指導，業務上培養的理念，將教職工組織生活與業務工作進一步融合，不斷提高教師的教學質量，改善學校的教風、學風、工作作風。

1.政治理論學習

根據習近平對“兩學一做”學習教育做出的重要指示，以政策理論、黨史黨章、先鋒模范為抓手，做好政治理論學習，加強思想政治建設。以政治理論學習、黨課為陣地，通過時事熱點案例、翻轉式課堂、虛擬仿真體驗、典型人物訪談、視聽資源播放等手段組織開展學習。

2.教學交流

針對教職工教學工作的需求，整合教師工作與黨支部活動的時間，采用優秀教師示范課的形式開展黨支部活動。在具體的組織過程中，黨員一方面學習示范課，另一方面研討課程教學方法，指出教學的不足和問題，教學相長、互利互惠。支部黨員共同進步，提升教學能力。

3.科研創新

以“傳幫帶”的工作思路，探索學術報告、第二課堂、創新探索等科研創新活動。[3]組織優秀教師代表作學術報告，介紹先進的科研成果和科研手段;在黨員群體中組建科研小組，在某一科研領域形成合力，進行科學探索。此外，教師還可以開設第二課堂，指導學生開展創新實驗和技能競賽，豐富教學活動。

4.社會服務

服務社會是高校辦學的使命和要求，因此，黨支部尋求社會服務和主題黨日的結合點，以服務帶黨建，以服務促進黨員教育。在具體的操作中，可結合教職工的專業特長，走進企業，開展技術服務，校企合作，弘揚先鋒模范精神。此外，還可組織教師志愿者，走進社區，開展環保、安全教育活動，開展黨員服務群眾的實踐。

（二）探索“主題黨日+招標積分”組織形式

基于項目化管理手段，調動黨員的積極性，發揮黨員的特長和工作能力，建立以黨員為主持人和“多勞多得、優者獎勵”制度，激發黨員參與黨日活動的主動性和積極性。

1.項目收集

通過文獻查閱、黨員訪談、組織調研等手段，征集新穎、走心、有效的黨支部活動內容、組織形式，建立初期項目庫。在支部會議中，公布初期項目庫名單，由全體黨員民意投票，組建中期項目庫，必要時可采納黨員的建議，補充項目庫資源。中期項目名單經支委會議討論表決，確定最終項目庫。

2.建立項目庫

根據“主題黨日+政教研用”內容體系，將最終項目庫的項目進行分類，由發起人或支委委員賦予指導思想和工作方向，豐富項目細節，建立可操作、有吸引力的項目資源庫。

3.項目招標

公示項目庫，在支部全體黨員中競標。參與競標的黨員需要提供包含實施項目的方案、團隊及經費預算等內容的申報書，支委會根據競標黨員的申報書擇優錄取。

4.項目實施

中標的黨員，根據項目申報書，組織和實施主題黨日活動項目。主題黨日活動可采取主題黨課、社會實踐、知識競賽等方式開展，鼓勵黨員根據特長、項目的特點開展新媒體等新技術、新方法的應用，優化項目組織方式。

5.積分檔案

邀請其他黨支部、黨總支委員對實施的項目的效果進行評價，根據評價的結果賦予黨員積分，以此作為黨員評優推優的依據，逐步建立“多勞多得、優者獎勵”的積分管理機制，調動和激勵黨員開展黨日活動的積極性。

（三）創新“主題黨日+全媒體”活動載體

將黨建教育與信息技術深度融合，以全媒體全覆蓋的方式，建設教職工教育微課堂、AR、VR仿真體驗館，輔以案例教學+翻轉課堂的組織方式，提升黨日活動的體驗感和感染力，創新主題黨日活動載體。

1.微黨課

依托成熟的黨建教育App，如“學習強國”、微信、QQ等通信軟件，建立主題黨日微黨課教育陣地。在具體的黨課教育環節，由黨課主講人在通信平臺導入學習清單，發布影音學習資料，進行黨課學習前的預習預熱。讓參與學習的黨員帶著問題和任務，進入App學習區，查看文件、文獻，音頻、視頻等資源。黨員如有學習心得或者疑問，可通過通信平臺交流和反饋。這種微黨課的教育模式，使教工黨員在工作和生活的“碎片時間”進行微量學習，教學資源多元，教學邏輯有條理，能提高黨員學習的能動性和主動性。

2.AR+VR仿真體驗

依托虛擬現實技術，挖掘文字、圖片、影像、數據等內容，通過“情景模擬+互動體驗”的沉浸式體驗功能，錘煉黨性。仿真體驗內容由黨史教育和黨性體驗兩種類型組成，其中，黨史教育以3D仿真體驗為主，通過重要會議、重要事件、重要人物的虛擬接觸，“身臨其境”感受黨的光輝歷程，強化知識記憶;黨性教育，以VR仿真體驗為主，再現戰役、革命等情境，黨員組成學習小組，對攻克目的地、成功革命的任務進行討論，制定工作方案，由代表在VR設備中執行方案，試驗方案的效果，黨員根據最終呈現的結果討論總結。黨員在VR仿真情境中真切地感知社會主義革命和建設的艱辛，黨性得以錘煉。

3.有效性評價

建立科學客觀的指標體系，采用學習形式滿意度，黨員學習效果兩個維度，對微黨課、AR+VR仿真體驗進行有效性評價，以此改進、優化主題黨日活動的載體和實施策略。

四、“主題黨日+”活動的應用

以黨員為中心，以結合教工需求、結合管理手段、結合新技術的“三結合”為落腳點，采用“主題黨日+”的工作模式，創新高效教工黨支部主題黨日活動主題、方式和載體，成為深圳信息職業技術學院教工、學生黨支部活動創新機制的實踐探索和實施路徑。

（一）構建系統、科學、接地氣的主題黨日內容建設體系

重視教工黨員的實際情況，探求黨支部組織生活與黨員發展的契合點，使支部活動最大限度地滿足參與者在知識、能力、素質、精神等方面的需求。構建政治理論學習、教學交流、科研創新、社會服務四大內容板塊，創新與發展黨日活動主題，實現黨員參與活動能夠提高能力、增強黨性修養，提供適合高校教工黨支部開展黨日活動主題內容體系。

（二）建立高效、合理、有內驅力的主題黨日組織創新形式

基于部分黨員有活動、部分黨員“掛空擋”的現象，黨日活動的覆蓋面不足等問題，借鑒高校設備服務采購招標管理的流程和方法，結合黨員需求和個性特點，構建以黨員為中心的主題黨日招標實施流程，建立黨日活動的“多勞多得、優者獎勵”積分體系，調動和激發全校黨員主持、參與黨日活動的熱情，建立教工黨支部開展黨日活動的創新組織形式。

（三）豐富新穎、生動、有吸引力的主題黨日活動載體

關注高校黨支部活動技術落后，吸引力不足等問題，進一步創新活動載體，豐富活動內容，應用新一代信息技術與黨建教育有機結合，構建黨建教育多媒體的應用載體，打造微課堂、AR、VR等新技術、新手段的體驗模式，建立以黨員為中心的翻轉式主題黨日實施手段，提高深圳信息職業技術學院黨員參與黨日活動的積極性和教育效果。

參考文獻：

[1]李書臣.高校基層教工黨支部組織生活實效性研究[J].教育教學論壇，2014（39）：106-108.

[2]曹紅珍.高校基層黨支部組織生活實效性研究[J].工會論壇，2012，18（3）：139-140.

[3]楊文娜.提高高校學生黨支部主題黨日活動實效性的研究[J].現代經濟信息，2018（11）：442.

責任編輯：楊國棟