新時期小學語文教學策略研究

趙建學

摘 要：在新課改和全面發展素質教育背景下，對小學語文教學提出更高的要求，除了要老師轉變教學理念和創新教學方法以外，還需要在課堂上注重培養學生自主學習意識、語文綜合能力和人文素養，在推動小學生綜合性發展的同時，也為民族復興中國夢的實現培養更多優質人才。

關鍵詞：新時期;小學語文;教學策略;研究

語文作為小學教育體系重要構成部分，學生通過語文學科知識學習不僅可以提高語文綜合素養，還要求老師在課堂教學中注重培養學生聽、說、讀、寫能力以外，還要對學生人文素養培養引起重視，以推動學生獲得更加健康和全面發展。基于此，對新時期小學語文教學策略展開研究和分析。

一、激發學生語文學習興趣

興趣是引導學生開展學習最好的老師，為此需要老師聯系學生學習實際，對小學語文教材知識內容進行深入研究，然后借助游戲、故事等方式吸引學生注意力，讓學生在參與游戲、聽故事中對課堂教學知識內容有一個大致了解，這樣學生參與到課堂學習中的積極性也會進一步提高[1]。如：在對“司馬光”開展教學時，老師就可以向學生講述司馬光砸缸的故事，甚至老師還可以借助多媒體，向學生展示相關視頻，這樣不僅可以契合小學生喜愛聽故事的個性特征，還能夠快速吸引學生注意力，調動學生對課文內容閱讀和深入研究的積極性和探索欲，整個語文教學也會更加高效。

二、多種教學方法，提高學生語文綜合能力

在小學階段對學生開展語文學科教學，主要目的是扎實學生知識基礎和提升學生語文知識綜合運用能力，并引導學生更好地對其他學科知識進行學習。小學階段學生認知能力較差，就要求老師在開展語文知識教學時對多種教學方法進行科學選擇和靈活應用，在幫助學生更好地理解課堂所教授知識內容的同時，能夠培養學生自主學習、自主思考、分析和解決問題等能力，這樣學生語文綜合能力也會得到極大提升。

1.合作探究

將合作探究教學方法應用到小學語文教學中，可以引導學生根據老師所提出問題進行自主思考和合作討論，并妥善解決問題，在這一過程中不僅可以培養學生自主學習意識，還能夠增進學生合作交流，提高語文學習有效性。如：在對“美麗的小興安嶺”開展教學時，老師就可以提出“小興安嶺為什么美麗？小興安嶺景色和物產有哪些？你最喜歡的段落及原因？”問題，讓學生進行合作學習，在這過程中學生自主學習目標非常明確，在相互合作和相互討論中也會對課文講述內容有詳細的了解，最后通過自己喜歡段落的閱讀和分析，學生對作者祖國大好河山的熱愛之情也能深刻感受[2]。

2.創設情境

小學語文學科涵蓋許多知識內容，在對這些知識內容教授時，為了幫助學生更好地理解和主動參與到課堂學習中，老師就可應用情境創設教學方法，豐富學生感官，引導學生展開豐富聯想，在準確把握課本知識內容基礎上，還能夠提高學生想象力和創造力。如：在對“哪座房子最漂亮”開展教學時，老師就可以為學生創設童話故事情境，在情境中出現很多座房子，有大城堡、木頭屋、草屋等，然后讓學生對自己腦海中最漂亮的房子進行聯想和畫出來，在這一過程中不僅激發了學生思維，還提高了學生創造力。

三、德育滲透，提高學生人文素養

由于小學生身心發展不夠成熟，其思想和行為容易受到外界因素影響，也不利于學生正確價值觀、世界觀和人生觀構建。但是在小學語文教材中蘊藏著許多德育知識內容，將這些知識在課堂教學中展現，不僅可以讓學生了解到更多人文知識，還能夠提高學生思想道德素質。如：在“美麗的小路”教學中，老師就可以向學生滲透愛護環境、保護環境知識;在“難忘的潑水節”教學中就可以有意識地讓學生了解不同民族風俗文化，使學生眼界更加開闊，并對優秀文化進行繼承和弘揚;在對“雷鋒叔叔，你在哪里”教學中就可以滲透熱心幫助他人正確價值觀[3]。通過這些德育知識的滲透，學生思想行為也會更加規范，人文素養也會得到極大提升。

四、教學評價及反思

通過教學評價可以讓老師對學生學習情況有一個全面、系統的了解，尤其是針對課堂教學中存在的問題，能夠及時發現并采取有效措施進行完善和優化，使課堂教學目標和教學計劃更加科學和合理。與此同時，結合課堂學生學習成果，老師也能夠就學生學習中存在的問題及時指出，并提出有效參考建議和意見，引導學生找尋到適合自己的語文學習方法，使學生語文學習更加高效。

本文是基于對新時期小學語文教學策略的研究。隨著現代社會和教育事業不斷發展，對現代化人才和老師教學也提出新的要求，為小學語文作為學生進行學習的基礎學科，對扎實學生基礎和引導學生更加有效學習發揮著至關重要的作用，因此老師需要結合新時期小學語文教學要求，注意在課堂中激發學生學習興趣、培養學生語文綜合能力和提高學生人文素養，在推動學生健康、全面發展的同時，也為新時期社會發展培育更多優質人才。

參考文獻：

[1]竇廣新.新時期提高小學語文課堂教學有效性的策略研究[J].關愛明天，2015（11）：241-242.

[2]馬海澄.新課程下小學語文有效教學策略淺析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：45.

[3]談冬梅.新時期小學語文現代的教學策略研究[J].科普童話·新課堂（上），2015（10）：66.