初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響及對(duì)策分析

劉瀟

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。閱讀能力是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必備的能力，因?yàn)樗绊懼鴮W(xué)生核心素養(yǎng)的形成，而核心素養(yǎng)又是當(dāng)代學(xué)生必須具備的一種修養(yǎng)。所以，在以后的教學(xué)中，語(yǔ)文老師要多加重視初中學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀能力;核心素養(yǎng)

在新教育課程改革下，要求語(yǔ)文老師不能繼續(xù)以往傳統(tǒng)的書(shū)本式教學(xué)，而是要把閱讀擴(kuò)展到學(xué)生周?chē)纳钪?。用嶄新的適合當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生將來(lái)能夠順利適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的閱讀，所以初中階段，老師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，去促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，提高思考能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從讀開(kāi)始，然后才會(huì)寫(xiě)，所以說(shuō)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中階段才是學(xué)生閱讀的正式開(kāi)始階段，一般的小學(xué)生都只是讀一些短篇的故事書(shū)，初中生就開(kāi)始讀一些四大名著等較為復(fù)雜的書(shū)籍。初中生的心智各方面已經(jīng)開(kāi)始成熟，所以加大他們的閱讀量有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。閱讀報(bào)紙、書(shū)籍、新聞等也是了解這個(gè)世界的一種途徑，通過(guò)閱讀開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富他們的知識(shí)，閱讀還可以提升一個(gè)人的氣質(zhì)。通過(guò)閱讀不同的知識(shí)可以引發(fā)思考，我們老師可以在學(xué)生閱讀之前提出幾個(gè)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，然后思考所要回答的問(wèn)題，比如：對(duì)這本書(shū)或這篇文章進(jìn)行概括，這本書(shū)想要表達(dá)什么，目的是什么，通過(guò)多加思考可以提高學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的文采和精神世界，另外，語(yǔ)文考試的整張?jiān)嚲碇?，除了作文分?jǐn)?shù)占比例較高，下一個(gè)就是閱讀題占的比例較大，通過(guò)平時(shí)的閱讀還能夠提高學(xué)生在語(yǔ)文考試中閱讀題的解答能力。一個(gè)喜歡閱讀書(shū)籍的學(xué)生，他說(shuō)話時(shí)的氣質(zhì)和內(nèi)容就會(huì)很不一樣，而且他的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和一些模仿造句能力表現(xiàn)得也特別好，因?yàn)樗X中積攢了大量的知識(shí)，在寫(xiě)作文時(shí)，他就會(huì)引用各種詩(shī)詞名句給自己的文章加分。因此，作為初中生的語(yǔ)文老師，我們要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀，定期采用不同的閱讀形式去組織學(xué)生閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，然后提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，教師積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)

老師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，但是不能只是要求學(xué)生閱讀，老師也需要參與進(jìn)去，與學(xué)生交流互動(dòng)，一起閱讀。通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以更深地了解到學(xué)生的閱讀能力，把他們分出層次，根據(jù)層次給學(xué)生制定出不同的閱讀計(jì)劃，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，改掉學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)行高效閱讀。在參與過(guò)程中，我們老師肯定會(huì)與學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍的探討，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另外，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生新奇的問(wèn)題，然后表達(dá)自己的看法，學(xué)生老師間還能夠進(jìn)行交流看法，這樣可以快速提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的核心素養(yǎng)自然就會(huì)慢慢提高。

2.建立學(xué)生閱讀小組，小組進(jìn)行閱讀交流

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作必不可少。在上閱讀課程時(shí)，我們可以把學(xué)生分成小組，把有不同閱讀能力的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分配，使每個(gè)小組中有閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生也有閱讀能力弱的學(xué)生，這樣在進(jìn)行小組閱讀時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶領(lǐng)閱讀能力弱的去閱讀，這樣可以快速提高后者的閱讀能力。定期給學(xué)生布置書(shū)籍中一章或一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后開(kāi)始小組討論閱讀中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生之間交流去解決問(wèn)題，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，然后小組派一個(gè)學(xué)生總結(jié)本組的閱讀結(jié)果，然后發(fā)言，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和獨(dú)立表達(dá)能力。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)更能促進(jìn)自己能力的提升，還能促進(jìn)學(xué)生間感情的交流，有利于營(yíng)造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。

3.培養(yǎng)閱讀興趣，提高核心素養(yǎng)

學(xué)生都喜歡做自己感興趣的事情，當(dāng)學(xué)生滿心歡喜去做一件事情跟愁眉苦臉去做同一件事情，所產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的。所以我們老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，這樣他們就會(huì)主動(dòng)去閱讀、去品味閱讀的樂(lè)趣。我們老師要做的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中的樂(lè)趣。例如：魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，他就把從百草園到三味書(shū)屋這個(gè)過(guò)程描寫(xiě)得十分有趣，通過(guò)對(duì)比的手法，描寫(xiě)調(diào)皮的孩子們逃到后院去玩耍，而教書(shū)者一直在教室內(nèi)非常投入地講，玩是小孩子們的天性，這樣有趣的文章情節(jié)可以大大吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生投入進(jìn)去，想象自己就在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，自己就是那些貪玩的孩子。這樣可以使學(xué)生真正了解書(shū)中所要表達(dá)的情感目的。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的名著，讓學(xué)生也多加讀一些西方國(guó)家的書(shū)籍，了解中國(guó)作家和外國(guó)作家所寫(xiě)的書(shū)籍的不同之處，通過(guò)中西方不同書(shū)籍的閱讀，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維和想象力，然后提高學(xué)生的人生價(jià)值觀念，讓他們讀有所成。初中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就會(huì)使他們?cè)诿媾R高中甚至大學(xué)進(jìn)行更難更多的書(shū)籍閱讀時(shí)，不會(huì)變得迷茫，不知所措。這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)隨著學(xué)生的一步步前進(jìn)而提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高初中學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們老師首先要提高自己，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生需要閱讀的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新改變，但是并不改變閱讀的本質(zhì)。通過(guò)組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試不同的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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