開展小學數學趣味教學的策略探析

周澤超　黃艷萍

摘? 要：在小學數學教學中，開展趣味數學教學可以更好地適應現代數學教學的發展要求，從而能夠早日完成小學數學教學目標。因此，在小學數學教學中，教師要積極將各種充滿趣味性的策略應用到數學教學課堂當中，以此可以讓學生打好數學基礎，不斷促進學生數學能力的提升。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;導入;情境;小組

數學教材當中收錄的知識是比較抽象的，對于邏輯思維能力還沒有發展成熟的小學生來說，掌握數學知識的本質是非常困難的，長此以往，學生難免會產生嚴重的厭學心理，不利于數學教學的有效開展。那么，廣大教育工作者應該怎樣開展數學教學工作，將抽象的數學知識變得更為形象具體呢？教學實踐證明：趣味教學是一種非常有效的教學方式，教師在進行數學教學之時，要善于利用趣味教學進行數學知識的講解，以此可以讓學生感受到數學教學的樂趣，從而能夠提高學生的學習積極性，不斷促進高效小學數學教學的施教。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對開展小學數學趣味教學的策略進行一番闡述和說明。

一、設計引人入勝的導入，有效拉開新課教學序幕

在小學數學教學中，教師充分發揮自身的智慧，為學生設計引人入勝的導入，可以有效拉開新課教學的序幕，讓學生快速與教材新知識進行對話，不斷提高學生掌握教材新知識的能力。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生設計引人入勝的導入，以此可以讓學生對教材當中的新知識有一個初步的印象，不斷降低學生對新課教學的害怕心理。

例如，以“億以上數的認識”為例，在進行新課的導入之時，我先為學生書寫了幾個數，如30706900、7000543、92000000等等，并向學生提出了以下問題：同學們，我們之前已經學習了億以內數的讀寫，怎樣讀億以內的數呢？你能利用自己掌握的知識，讀出上述幾個數嗎？以此帶領學生復習了舊知識，為新課的教學作好了鋪墊。然后，我讓學生思考了以下問題：如果我在92000000后面添上更多的0，又應該怎樣讀呢？并以此為學生書寫了本節課的課題：億以上數的認識，比較自然地為學生引出了教材當中的新知識。這樣，教師通過為學生設計引人入勝的導入，喚醒了學生的求知欲，使學生認真聽了教師講述的知識，不斷提高了學生的聽課質量。

二、創設精彩有益的情境，有效創新課堂教學方式

在小學數學教學中，結合教材當中的具體內容，為學生創設精彩有益的教學情境，可以有效地創新數學教學方式，不斷促進多元化數學教學課堂的構建，從而能夠挖掘學生的潛能，讓學生形成技能。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生創設精彩有益的教學情境，以此可以落實創新教育的理念，不斷培養學生的創新意識和創新思維。

例如，以“多位數乘一位數”為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了教材當中的例題1的情境圖，并讓學生提出了用乘法解決的數學問題，如做碰碰車每個人20元，3個人需要多少錢呢？然后，我讓學生結合自己已有的知識，列出了對應的乘法算式：20×3，并引導學生求出了上述算式的結果。之后，我結合上述探索過程，為學生講述了口算乘法的技巧，并利用專項練習題，對學生進行了口算訓練，從而不斷提高了學生的口算能力。最后，我結合教材當中的例題，為學生講述了筆算乘法的技巧，并利用“找朋友”游戲，對學生掌握的計算算理進行了鞏固，取得了良好的計算教學效果。這樣，教師通過創設精彩有益的教學情境，為學生創設了一個良好的學習環境，不斷提高了學生的學習情趣。

三、合理組建學習小組，有效提高數學教學效率

在小學數學教學中，結合學生的實際，合理地為學生組建學習小組，可以為學生創設一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生進行有效的數學學習，從而能夠不斷提高數學教學效率。因此，在小學數學教學中，教師要合理地組建學習小組，以此可以讓學生掌握更多的學習技巧，不斷增強學生的學習技能。

例如，以“平行四邊形的面積”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：怎樣計算平行四邊形的面積呢？并結合學生的學習水平、性格特征等對學生進行了科學合理的分組，讓學生在小組內發表了自己的看法。然后，小組的學生代表在課堂當中匯報了本組的探究結果，并總結了計算平行四邊形面積的公式。之后，我結合小組學生的匯報，為學生講述了教材當中的內容，并對學生進行了要點點撥，從而不斷加深了學生對教材當中的重難點知識的理解。最后，我讓小組學生合作解決了教材當中的練習題，從而不斷提高了學生的解題效率，使學生獲得了強烈的成就感。這樣，教師通過合理地組建學習小組，充分發揮了每位學生的價值，不斷提高了學生進行數學學習的信心。

總而言之，在小學數學教學中，教師要意識到趣味教學在數學教學中發揮的重要作用，并要通過“設計引人入勝的導入，有效拉開新課教學序幕”“創設精彩有益的情境，有效創新課堂教學方式”“合理組建學習小組，有效提高數學教學效率”等途徑，將趣味教學充分應用到數學教學課堂當中，從而能夠滋養數學教學課堂，不斷促進數學教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]郭曉英. 小學數學趣味化教學策略探析[J]. 明日，2017（28）：0180-0180.

[2]高法霞. 小學數學教學的趣味化策略探析[J]. 中國教師，2016（S1）.