基于OBE理論下輔導(dǎo)員全員育人路徑探索

唐志煒

[摘 要] 黨的十九屆四中全會以來，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，已成為應(yīng)對育人工作挑戰(zhàn)的重要行動(dòng)路徑。不管是政策導(dǎo)向還是形勢所趨，轉(zhuǎn)變教育理念、強(qiáng)化教學(xué)改革，已成為高校發(fā)展的必然趨勢，要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校教師必須與時(shí)偕行，立足于多元化視角，運(yùn)用OBE教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全員育人，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] OBE成果導(dǎo)向；全員育人；輔導(dǎo)員；高等教育

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國改革開放進(jìn)入攻堅(jiān)深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢已格外明顯，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生意識形態(tài)也更加多元和開放，高校的育人工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育的質(zhì)量和公平涉及千家萬戶，要充分尊重教育規(guī)律，在政府引導(dǎo)下積極構(gòu)建全員育人機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各自優(yōu)勢，凝聚起強(qiáng)大育人合力。

一、OBE育人理念概述

OBE（Outcome Based Education）教育理念又稱為成果導(dǎo)向教育，該教育理念關(guān)注教育過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，致力于在幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果。

早在上個(gè)世紀(jì)八九十年代早期，OBE教育理念已普遍運(yùn)用于美國、澳大利亞等國的基礎(chǔ)教育中。這種教育模式著重分析學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出，對學(xué)生的教育結(jié)構(gòu)以及相關(guān)評價(jià)體系進(jìn)行反向的思考和設(shè)計(jì)。《華盛頓協(xié)議》——作為本科工程教育中體系最完備、全球化程度最高的國際互認(rèn)協(xié)議，對于OBE理念就高度認(rèn)可，并將它歸化到工程教育專業(yè)認(rèn)證中。2016年6月2日，我國成為互認(rèn)協(xié)議的正式會員。……