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小學語文教學中閱讀興趣的有效培養

2020-11-09 03:15:07柴向軍
新課程·上旬 2020年13期
關鍵詞:途徑現狀小學語文

摘 要:在小學語文教學中,閱讀是語文教學的重點內容。在以往傳統的教育模式下,小學語文教師采用的是灌輸式的教學方式,令小學生特別反感。再者,處于傳統教學模式下的小學語文教師,對閱讀教學重視的程度不夠,不想花費較多的時間和精力去進行閱讀教學。這種局面與新課程理念相違背,要采用有效方法,培養小學生的閱讀興趣,讓學生充分融入文學作品中,提升學生的閱讀質量。

關鍵詞:小學語文;教學;閱讀興趣;現狀;途徑

語文課程標準指出,小學生的課外閱讀總量不少于100萬字。事實上許多小學生根本達不到這個標準,這主要是因為當今科學技術的飛速發展,電子產品遍布我們生活的每一個角落,再加上應試教育思想的束縛,從而導致小學生的閱讀興趣嚴重缺失,這種局面的后果是極其嚴重的。閱讀會影響孩子的一生,閱讀會讓孩子受益匪淺,重視學生閱讀興趣的培養,如何提高小學生閱讀的效率是語文教師需要思考探究的問題。本文從當前小學語文閱讀興趣培養的現狀入手分析,探究有效的小學語文閱讀興趣的培養途徑,以促進小學生閱讀質量的有效提升。

一、小學語文閱讀興趣培養的現狀分析

1.激發學生文本閱讀興趣的意識不到位

受應試教育的影響,在以往傳統的小學語文教學模式下,語文教師將教學的重點放在了語文課本內容的知識傳授上,學生家長的目光也同樣放在了學生的語文學習成績上,對學生文本閱讀興趣這方面的意識培養不到位,忽視了學生語文知識方面的教學,使得小學生語文知識網局限在語文課本的范疇內,嚴重束縛了小學生潛在能力的有效發揮,對小學生健康發展非常不利。

2.閱讀內容及形式過于單一

現如今,我們的教育理念已得到有效轉變,小學生的閱讀教學也逐步完善。可在實際的語文教學中,小學生閱讀內容及其形較為單一,不能充分挖掘學生內在的潛能,束縛了小學生閱讀興趣的有效發展。再者,當前小學語文的閱讀是以文字閱讀作為目標,閱讀的形式較為單調,學生閱讀過程的趣味性根本不存在,處于這種情形狀態下,小學生的思維發展大大受阻,久而久之,小學生對閱讀必然會產生排斥心理。

3.閱讀興趣培養的目的性過強

受當前教育功利性的影響,學校對于學生閱讀興趣培養的目的性加強。學生在進行閱讀時,師者及學生家長會習慣性地為學生設立不同的閱讀目標,促使學生攜帶功利心投入閱讀,無法體驗到閱讀的那份愉悅。

二、小學語文閱讀興趣的培養途徑

1.營造良好的閱讀氛圍,培養小學生的閱讀興趣

在小學閱讀教學過程中,閱讀氛圍的營造與學生閱讀的效果緊密聯系在一起,閱讀氛圍嚴重影響著小學生的閱讀效果。閱讀氛圍的營造意義重大,需要教師及學生家長雙方的共同努力才能營造出來。首先教師要利用教室這個空間,為學生布置閱讀的環境,營造良好的閱讀氛圍,豐富學生的閱讀途徑,幫助學生形成濃厚的閱讀興趣。其次,師者應與家長進行溝通,倡導家長在家中給予學生良好家庭閱讀氛圍的營造,協助學生獲取到更多的文化知識,提升小學生的文學素養,大大提高小學生的閱讀主動性。

2.豐富閱讀的內容和形式,增添小學生閱讀的趣味性

作為師者,必須要對閱讀的意義有深刻的了解,從內心清楚小學生的語文閱讀不僅僅是文字一個方面,同樣還可以去通過圖片進行閱讀。所以,語文教師可以引入繪本教學方式激發小學生的閱讀興趣。在此基礎上,也可以將學生的生活作為閱讀素材,充分培養小學生的感悟能力,以此來拓寬小學生的閱讀內容。通過豐富小學生閱讀的內容及其形式,來有效增強學生的閱讀趣味性。

3.課堂上使用多種技巧,激發小學生的閱讀興趣

在小學生的語文課堂教學中,教師應該針對學生好奇心特強的特性,充分利用課堂教學對培養學生閱讀興趣的直接引導作用,有效組織課堂閱讀教學。利用這種方式實施的閱讀教學,可以有效集中小學生的閱讀注意力,使學生體驗到閱讀學習的快樂。另外,還可以針對小學生的閱讀需求,巧妙地為學生設置閱讀懸念,以充分吸引小學生的注意力,在好奇心的驅使下,促使學生自主融入閱讀探究之中,從學生的內心燃起喜愛閱讀的火花,讓小學生愛上閱讀。小學生還有一個最明顯的特征,那就是特愛聽故事,教師就可以以講故事的方式,引導學生跟隨故事的節奏,感悟故事中的經典,為理解故事的主旨而吸引學生融入故事情境中,充分激發小學生的閱讀興趣。

總之,在小學語文教學過程中,注重于小學生閱讀興趣的培養,教師必須認真分析小學語文閱讀興趣培養的現狀,而后從營造良好的閱讀氛圍,培養小學生的閱讀興趣;豐富閱讀的內容和形式,增強小學生閱讀趣味性;課堂上使用多種技巧,激發小學生的閱讀興趣這幾個途徑入手進行培養,引導學生在興趣的有效引導下,豐富閱讀視野,提升文學素養。

參考文獻:

臧雯.小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣的幾點對策[J].課程教育研究,2016(7):59.

作者簡介:柴向軍,男,生于1966年10月22日,漢族,籍貫:甘肅靜寧,學歷:中專,一級教師,主要研究方向:小學語文教育,單位:甘肅省平涼市靜寧縣李店鎮柴河小學。

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