新時代教師培訓工作的有效開展途徑探索

朱曉燕

摘? 要：隨著時代的發展，為了能夠使教師的教學理念和方法更加符合時代的要求，教師也要及時進行培訓，吸收優秀的教學思想。教師培訓工作的核心是促進中小學教師專業技能的發展，對于我國教育事業的發展有非常重要的作用。在本文中，筆者將從實踐入手，探索新時代教師培訓工作的有效開展途徑和方法。

關鍵詞：教師培訓工作;存在問題;有效方法;解決途徑

教師培訓工作在新時代教育事業發展中具有非常重要的地位，能夠將優秀的教學理念輸送給教師，使教師掌握創新教學手段和方法，從而推進新課改的進一步落實。為了能夠進一步推動教師的專業性、創新性發展，在新的時代背景下，教師培訓工作應實現改革和發展。

一、傳統教師培訓工作中存在的問題分析

（一）目標缺乏長遠性

在進行教師培訓的時候，很多學校和教師沒有認識到培訓工作的核心內涵是促進教師的長遠發展，而是僅僅將重點放在了提高教師職稱、提高學歷、獲取合格證書上，未能夠結合新時代對于教師的要求來開展培訓，使教師僅能夠實現短時期的提升，而無法獲得長遠的發展，違背了教師培訓的宗旨。

（二）內容缺乏時效性

很多學校和培訓講師在設計培訓內容的時候，往往參照以往的培訓內容和方式，甚至很多年都不更換培訓教材。隨著社會的不斷發展，教學理念不斷更新，以往的培訓內容與如今的教育事業有著很大的不同，如果一味地采用陳舊的教學方法，就無法達到有效的效果，影響教師的提升和發展。

（三）管理缺乏專業性

教師培訓是一項有組織、有秩序的工作，在教師培訓的過程中，需要由管理者或者組織者進行細致的設計和有效的落實，才能夠達到一定的效果。但是在實際的教師培訓中，普遍缺乏精細化的管理，甚至有的教師只是將培訓當作走過場，沒有認真投入到課程中，從而使教師無法在培訓中實現成長。

二、新時期教師培訓工作開展的有效途徑

（一）開展理論教學，夯實基礎知識

當前，教師面對的教學環境發生了極大的變化，信息技術給人類社會帶來了很大的改變，因此原有的教學方法、人際關系、信息傳遞也發生了改變。在此背景下，教育教學理念也不斷實現發展，積極探索了新時代下教學方式的轉變。但是有的教師缺乏及時吸收知識的習慣，因此教學理念比較陳舊。因此，培訓人員應對教師開展理論教學，讓教師能夠對當前最新的教學思想進行認識，對其中涉及到的新概念進行理解，從而使教師能夠及時更新自己的教學理念，在培訓中夯實自己的基礎知識，實現教師內在知識的更新。例如，核心素養理念當前實現了廣泛的滲透，有的教師雖然對核心素養的有關理念進行了了解，但是對其核心任務和各個學科培養核心素養的方向并沒有全部了解，無法在教學中進行有效滲透。在培訓中，培訓人員對核心素養的相關理念進行了詳細的解釋，并且結合不同學科的教學特征，對學科核心素養進行了介紹，使教師能更好地將其應用在教學實踐中。

（二）進行案例分享，交流教學經驗

在教學過程中，教師都會遇到各種各樣的情況，解決問題的過程也是提高教師綜合能力的過程。在進行培訓的時候，培訓人員可以將講臺交給教師，讓教師結合培訓內容，分享自己在教學過程中存在的問題，并對解決策略進行分享，也可以讓其他教師也集思廣益，共同加入到對案例問題的解決中，從而使教師能在不斷的交流中豐富自己的經驗，能夠更好地應對教學中的類似問題。例如，在一次教師培訓中，教師圍繞“如何在各個學科中滲透德育教育”的案例進行了分享，使教師在交流中吸收了他人的智慧和經驗，補充了自己在教學中的不足之處，從而使教師獲得了更好的成長。

（三）搭建網絡平臺，開展遠程培訓

在信息技術的支持下，很多教師都喜歡采用遠程的方式進行學習。因此在教師培訓工作中，也可以適當采用遠程培訓的方法，讓教師在網絡平臺中對培訓內容進行學習，并與培訓人員進行互動，完成一定的課時。在這種模式下，能夠大大節約教師的時間，并且能夠突破距離、天氣等制約，更加順利地開展培訓工作。很多網絡平臺具有“回放”功能，教師如果對某部分知識存在著疑問，可以反復進行觀看，從而實現對知識的透徹掌握。教師也可以通過網絡平臺實現與培訓人員一對一的交流，從而使培訓更具針對性，能夠完美解決教師的問題，助力教師的長遠發展。

總之，教師培訓是關乎教育發展大計的工程，但是以往的教師培訓工作中存在著缺乏長遠性、時效性和管理專業性等問題，影響了培訓工作的效果。教師培訓必須改變過去傳統教師培訓的做法，充分尊重教師的主體地位，改進培訓內容，規范培訓過程，搭建順暢的溝通平臺，鼓勵教師在培訓過程中積極主動地進行分享和交流，提高教師的綜合素質，使教師團隊的整體職業素養實現發展，從而有效推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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