探究小學英語繪本閱讀教學中繪本的合理選擇

張云芳

【摘? ?要】小學生的特點是活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物，而繪本正好具備這樣的特點，不但包含了很多趣味十足的圖片，而且用少量的英語展現出了故事的內容，能激發學生學習英語的興趣。但面對市面上眾多的英語繪本，教師該怎樣選擇呢？筆者針對繪本的選擇和應用進行了分析。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;教材;選擇

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0099-02

【Abstract】The characteristics of primary school students are lively and active， like fresh and interesting things， and picture books have such characteristics， not only contains a lot of interesting pictures， but also shows the content of the story in a small amount of English， which can inspire students interest to learn English. But in the face of the numerous English picture books on the market， how should teachers choose？ The author analyzes the selection and application of picture books.

【Keywords】Primary school English; Picture book reading; Textbook; Choice

在小學英語教學中，學生因為接觸這門語言較少，因此學習起來具有一定的難度。而繪本則能很好地解決這個問題，因為繪本有大篇幅的精美圖畫、少量的字句，其形象地展現了故事的形式和內容，能加深學生對英語單詞的理解，幫助學生更好學習英語。所以教師要精心選擇繪本讀物，為學生提供內容健康的英語輔助學習材料。

一、小學英語繪本的含義及其基本特征

所謂英語繪本，指的是以英語為主要語言的繪畫讀物，也就是以圖片為主，輔以簡單英語闡述的，具有故事情節的讀物。其中圖畫占了80%以上，語言非常簡練，具有直觀性、生動性的特點，很適合小學生進行閱讀。同時，英語繪本大多數都是簡短的小故事，在其中增加有利于學生學習和發展的內容。這樣一來，學生在進行閱讀的過程中，也能獲取英語知識。良好的英語繪本能培養學生的邏輯思維、想象力、學習能力，極其適合年齡較小的學生進行輔助性閱讀。但目前市場的繪本讀物良莠不齊，學生無法自行選擇，所以教師要為學生選擇符合學生身心特點的、有幫助的英語繪本讀物，而且所選擇的繪本也要貼近學生的實際生活，從而提高他們的英語學習能力。

二、如何選擇適合的小學英語繪本讀物

（一）選擇具有故事情境的繪本

英語的學習需要匯集大量的單詞，對于初學英語的小學生而言，這具有一定的難度。而繪本則針對目前的英語學習進行了補充，而且建立了一個趣味十足的故事情境，吸引學生進入這個情境中進行閱讀。比如，一位教師選擇了繪本Chicka Chicka Boom Boom，其將26個英語字母轉化為淘氣可愛的卡通形象，它們約定去椰子樹上碰面。通過趣味十足的繪本故事情境，幫助學生掌握26個字母的讀音和順序。比起單調乏味的講解，繪本情境更能吸引學生的注意，教師也可以選擇一些學生耳熟能詳的英語童話繪本。

（二）選擇符合小學生實際生活的繪本

教師要盡量選擇貼近小學生生活的繪本，比如生活中的趣事，或者小學生熟悉的故事、寓言等。比如繪本作品Greedy Monkey里描繪了一個貪吃的小猴，而且展示了不少生活中很多見的水果，比如apple，banana，pear，orange等，促使學生產生熟悉感。

此外，還要考慮小學生活潑好動、模仿能力強的特點，選擇一些有創意的繪本材料，不能限制在一些老套的故事中。

（三）選擇語言重復率高的繪本

小學生的英語水平并不高，掌握的詞匯量很少，所以教師要選擇語言重復率非常高的繪本，降低小學生的閱讀難度。比如可選擇繪本New clothes讓學生進行閱讀，其中描述了生日時獲得的禮物，而且故事里有很多重復的句型，比如“I got a box on my birthday，whats inside？”這些詞匯和句型結構，可以加深學生的記憶，幫助學生學習英語知識。

三、小學英語閱讀教學中繪本的使用

（一）培養學生的閱讀興趣

小學生的理解能力有限，為了幫助學生學習，教師需導入一些和英語繪本情境相近的音頻或者小游戲，從而激發學生的興趣，從而導入閱讀內容。

舉個例子，教師選擇了閱讀繪本There is an alligator under my bed，在學生進行閱讀之前詢問他們：“故事中的小男孩在床下找到了什么東西？小男孩用什么方式趕走了鱷魚，鱷魚離開了小男孩的家嗎？”通過提問，激發學生的好奇心和興趣。而且繪本里有很多色彩和人物特點，學生能明確故事中有boy，alligator，bed等重要的人物和事物，方便學生思考故事內容，對于后面的閱讀具有非常重要的導入作用。

（二）開展初步的繪本閱讀教學

教師和學生一起選擇了適宜的英語繪本之后，便可以通過其中的圖片進行初步的閱讀了。先要了解繪本中的人物、事物，看看這些人物發生了什么樣的故事，或者產生了什么樣的新奇體驗，同時向學生提出一些任務或者要求。

（三）將英語繪本和教材資源進行整合

教師也可以將英語教材資源和繪本進行結合，從而豐富教學的內容，使英語課堂更具有吸引力，提高教學的總體效率。因為英語繪本的優勢是圖片多、語言簡潔，畫面生動有趣，所以可將其和教材進行整合，改變英語學習枯燥乏味的問題。

四、結語

綜上所述，繪本作為一種圖畫式的讀物，不但生動有趣，而且符合兒童的認知特點。所以英語教師要根據學生的實際情況，以英語教材為基準，選擇適宜的繪本讀物。利用生動形象的繪本開展英語閱讀教學，豐富學生的英語閱讀內容，開闊他們的視野，調動他們學習英語的積極性。

參考文獻：

[1]于瀟瀅. 核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育研究[J].小學生（中旬刊），2019（07）.

（責編? 張 欣）