高中思想政治課滲透生涯規劃教育的教學策略探析

阮小云

摘要：根據新高考改革的要求，教師未來教育教學的方向是在學科教學中滲透生涯規劃教育。在高中思想政治課教學中，教師可以通過恰當利用教學資源、重視課堂教學設計、結合校本課程與社會實踐，讓高中政治教學中滲透生涯規劃教育更有序、更有味、更有趣，從而提升整體的教育工作效果，為學生未來的美好生活奠定基礎。

關鍵詞：高中思想政治課?生涯規劃?教學策略

新高考改革打破文理分科的選考模式，實施自主選課的走班模式，讓學生根據自己的興趣和潛能選擇學科、選擇專業和規劃職業，有利于激發學生的自主性與能動性。若教師能在傳授知識的同時進行生涯規劃指導，那既能體現學科的社會價值，又有利于激發學生學習的原動力。那么，高中政治教師如何在教學中滲透生涯規劃教育？筆者基于人的全面發展理念，結合自己的教學實踐與經驗，提出以下在高中政治教學中滲透生涯規劃教育的教學策略。

一、恰當利用教材資源，讓生涯規劃更有序

教材乃教學之本，是教師教書育人的根本依據，也是學生獲得系統性知識的重要工具，是師生對話的主要依托。在新課程理念的引導下，我們更多地關注教學的理念，強調教學方法的多樣性。雖然這些很重要，但如果教師不能很好地解讀教材、挖掘教材、利用教材，那么教材就會猶如一潭死水，無法激起學生的興趣，生涯規劃教育滲透也就無從說起。恰當利用教材，要求我們既能走進教材，弄清教材的本意，悟出教材的新意，又能將生涯規劃教育的積極作用和優勢凸顯出來，以培養學生的必備知識、核心素養和關鍵能力為主要目標，引導學生盡早制訂生涯規劃方案，明確未來發展的方向。

由于教材內容涉及的“職業知識”較多，呈現的方式多樣，因此教師需要將其進行整合利用。如“經濟生活”模塊，主要讓學生在經濟全球化和新時代中國特色社會主義市場經濟建設背景下，認識現實生活中常見的經濟現象，了解如何參與消費、生產、投資和創業等活動，如何看待個人與政府的收入分配，如何理解公平與效率的關系，不斷增強誠信意識、法制意識和進取精神，培養生涯規劃能力。中學生將來可能會成為勞動者、投資者、企業家……通過對“經濟生活”模塊的學習，他們對職業選擇、職業知識和職業能力能有一定的感性認識。比如，作為企業家，他們需要貫徹新發展理念，了解“影響企業經營成果的因素”和“國際貿易中的貿易規則和協議”;需要知道企業開展生產經營活動，必須制定正確的經營戰略，不斷提高自身的創新能力，樹立良好的信譽和企業形象，守法經營、公平競爭、誠信守約，堅持經濟效益與社會效益的統一;需要尊重勞動者，處理好與職工的關系;需要抓住國家政策機遇，增強風險意識。這些知識能夠幫助學生更好地了解社會、了解經濟。

二、重視課堂教學設計，讓生涯規劃更有味

一節有活力的生涯規劃教育滲透課一定要讓學生回味無窮，這要求教師在處理教材內容時要給予學生一定的思考、活動的時間與空間，讓學生真正成為教學活動的主體和參與者。在整個教學過程中，教師可以按照學生的認知規律，采用有效措施，調動其學習的主動性，全面挖掘學生的學習潛能，并使得學生理性地認識自我，有效增強其自我認知能力與社會認知能力，充分地實現自身價值，明確自身的發展目標。只有確保發展目標明確，才能正確制訂生涯規劃，促使自身良好發展。

生涯規劃教育滲透的主陣地是課堂，要讓課堂的生涯規劃教育更有味，離不開有血有肉的教學設計。如：筆者聽過一節公開課“股票、債券和保險”，這節公開課主題設計為“科學投資、合理理財，積極追求美好生活”，在課堂教學中將活動性課堂與學生職業生涯規劃教育結合，設計了兩個系列活動。系列活動一：美好生活的規劃者——我是理財師。下面設置三個小活動：職業介紹、職業扮演、職業感想。通過活動，學生既體驗了理財師的職業特點，又掌握了投資理財的相關知識，還結合體驗分享了職業感想。系列活動二：美好生活的奮斗者——我是青春追夢人。下面也設置了三個小活動：讀書分享、總書記寄語、我們的誓言。通過讀書分享，拓展了學生的理財知識;以總書記對青年人的寄語，引導學生樹立奮斗意識，實現心中的夢想;以學生齊讀“我們的誓言”，推動整節課達到高潮。在作業布置環節，讓學生設計一份符合自己家庭收入情況的投資理財方案，這能讓學生學以致用，將課堂延伸到課外。這樣可以在一定程度上使得學生在形成準確認知的情況下，正確地進行生涯規劃。

三、結合校本課程和社會實踐，讓生涯規劃更有趣

為了提高職業生涯規劃教學的生動性、具體性和通俗性，讓學生更加充分、真實地了解職業狀況，在高中階段進行生涯規劃教育，教師還需要基于學校校情，結合學生的實際認知情況，開設各具特色的政治校本選修課程。筆者任教學校的高中政治教師先后開設過“西方哲學史上的哲學家”“不能忘卻的‘非遺”“可樂經濟學”“投資入門”“簡單邏輯學”等校本選修課程，這些校本選修課程的開設，目的是讓學生知道高中政治學科對應的大學專業，以及生涯規劃需要一定的專業知識作為支撐。高中政治學科對應的大學專業，有哲學類（馬克思主義哲學、西方哲學、邏輯學、倫理學等）專業、政治類（國際政治、思想政治教育、法學等）專業、經濟類（經濟學、財政學、金融學、國際經濟與貿易、投資學等）專業，等等。高中政治學科滲透生涯規劃教育就應該告訴學生我們學習政治將來可以選擇的相關大學專業，并逐漸發現自己的興趣和職業方向，從而增強對政治的學習興趣。

走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂，是新課程標準的教學建議之一。思想政治“活動型”課堂教學更是要求做到理論價值與實踐價值相結合，學科內容教學與社會實踐活動相結合。社會實踐活動包括社會調查、名人訪談、志愿服務、參觀訪問等，通過參與這些實踐活動，學生可以掌握更多知識和技能，特別是對不同職業的了解與體驗，對自己做出客觀評價，揚長補短，利于今后的職業選擇與發展。如：高中思政課教學中，可以與當地的高校、社區、企業等合作，將學生分成幾個小組，組織學生分別到高校、社區、企業中進行調查，布置問卷調查任務、實踐操作報告編寫任務與活動心得撰寫任務。這樣學生在調查研究之后，可以對職業發展、學業發展形成良好的認知，明確企業對員工提出的要求，潛移默化地培養學生良好的思維能力與生涯認知，全面提升整體的教育指導工作效果。在此期間，還能全面培養學生的思維、語言表達與人際交往等能力，使得學生可以自主地參與到實踐操作活動中，獲得實際體驗，達到預期的生涯規劃教育目的。

總之，在高中思想政治課上把學科教學與生涯規劃教育相結合，引導學生在學科知識學習過程中體悟、思考和規劃自己的未來，幫助他們主動思考自己未來的專業選擇和生涯規劃，建立個人生活方式，確立人生理想，學會與人交往，選擇適合自己生存發展的職業，并創造實現自我價值的條件，為未來的美好生活奠定基礎。

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