初探《感動中國》素材在綜合實踐活動中的具體應(yīng)用

姜云

摘要：《感動中國》作為一檔弘揚社會主義核心價值觀的電視節(jié)目，既反映出時代發(fā)展變化的印痕，又體現(xiàn)出鮮明的價值觀導(dǎo)向，是教育學(xué)生、提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的有效載體。把《感動中國》素材融入綜合實踐活動，既能豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能增強(qiáng)學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化的意識與能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可謂一箭多雕。課題組就《感動中國》素材在綜合實踐活動課中的具體應(yīng)用做了初步探究，并予以總結(jié)、反思。

關(guān)鍵詞：《感動中國》?綜合實踐活動?高中

2017年9月，教育部出臺《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》。至此，綜合實踐活動作為一門必修課貫穿了12年基礎(chǔ)教育。但與其他課程不同的是，這門課程沒有統(tǒng)編教材，需要各個學(xué)校結(jié)合實際情況自行開發(fā)。這既為我們廣大教師留足了教學(xué)的空間，也增大了教學(xué)的難度。

《感動中國》是一檔經(jīng)典的電視欄目，自推出以來，就深受人們喜愛。尤其是在教育教學(xué)中，《感動中國》以其感人的事跡、動人的精神、獨特的魅力吸引了眾多師生。對其素材的開發(fā)應(yīng)用不勝枚舉，截至2020年6月24日，在“中國知網(wǎng)”上，以“感動中國”為主題詞，可以搜到相關(guān)文章556篇。其中，直接和教育相關(guān)的117篇，占比21.04%。

如何把《感動中國》素材應(yīng)用到各科教育教學(xué)，是課題組一直研究的重點。下面筆者結(jié)合具體實踐，談一談《感動中國》素材在綜合實踐活動中的具體應(yīng)用。

一、成立活動小組，搜集人物資料

走近一群人是了解他們的基礎(chǔ)。《感動中國》自開播以來，共推出感動中國人物179個（組），設(shè)“特別獎”21個。其中“中國女排”三次獲此殊榮，成為“感動中國”評選史上的特例。為了讓學(xué)生更好地了解他們的事跡，僅僅依靠觀看視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，課題組專門設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生分組搜集不同年度“感動中國”人物事跡，并填寫“感動中國”人物簡表。

學(xué)生在分組搜集資料的過程中，會遇到各種問題，比如組員的組合、分工，信息的篩選、整合，資料的匯總、保存……這些都需要學(xué)生進(jìn)行溝通，合作交流。因此，成立小組前，應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)說明系列活動的具體方案，分組時以自由組合為宜。網(wǎng)上可以搜到的信息非常蕪雜，建議學(xué)生遵循“針對性”“可靠性”“時間性”“典型性”“全面性”的原則，對信息進(jìn)行篩選、整合，并標(biāo)明詳細(xì)出處，以增強(qiáng)版權(quán)意識。為方便指導(dǎo)，建議第一課時在微機(jī)室進(jìn)行，以便及時解答學(xué)生遇到的各種問題。待學(xué)生真正掌握了方法、技巧后，再轉(zhuǎn)為課下進(jìn)行。

為方便學(xué)生分工，查找資料，教師也可以提前把2002-2019年度“感動中國”人物名單整理好，發(fā)給學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、明晰分類標(biāo)準(zhǔn)，確定編寫主題

資料匯總完成后，要引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行分類。分類前，應(yīng)集思廣益，根據(jù)下一步的編寫主題找到最適合的劃分標(biāo)準(zhǔn)。此時，教師應(yīng)提醒學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)劃分的原則包括科學(xué)性、實用性、簡明性、兼容性、擴(kuò)延性和唯一性。僅就“身份”而言，一個人就可以擁有多項，比如，鐘南山是院士、專家、醫(yī)生、顧問、所長、科協(xié)主席、博士生導(dǎo)師、政協(xié)委員、人大代表……劃分時應(yīng)以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？這就需要學(xué)生認(rèn)真討論，仔細(xì)辨析。

當(dāng)200多個（組）人物一一鋪展在面前時，相信很多學(xué)生是茫然的。這就需要老師引導(dǎo)：我們下一步的編寫主題是什么？根據(jù)編寫主題可供選擇的人物有哪些，事跡有哪些？可讀性強(qiáng)不強(qiáng)？能不能體現(xiàn)出編寫的意圖？……僅以“主題”選擇為例，我們可以從以下角度考慮：

（1）××年度“感動中國”人物事跡匯編（時間）

（2）“感動中國”人物的中學(xué)時代（時間）

（3）“感動中國”的安徽人（地域）

（4）“感動中國”的人民教師（職業(yè)）

（5）“感動中國”的鏗鏘玫瑰（性別）

（6）勤奮刻苦的“感動中國”人物（品質(zhì)）

……

三、學(xué)習(xí)文本編輯，匯編學(xué)生讀本

確定好主題后，各小組應(yīng)確定編寫內(nèi)容、體例、特色欄目等，并對成員進(jìn)行進(jìn)一步分工。分工應(yīng)合理，并兼顧個人所長。每組可設(shè)主編一人，副主編1或2人，編輯3或5人，另有審校1或2人，美編1或2人等，可以兼職。分工完成后，每個成員需按照自己的任務(wù)要求查找資料，編寫文本。資料的搜集、編寫、美化設(shè)計等可同步進(jìn)行，以節(jié)約時間。

為保證編寫的質(zhì)量，增強(qiáng)可讀性，建議編寫前先進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，了解同齡人的真正需求和關(guān)注點。編寫過程中，還要提醒學(xué)生多聽取他人意見，以便及時調(diào)整。老師也要及時跟進(jìn)，解疑釋惑，做好技術(shù)上的指導(dǎo)，尤其是各種電腦軟件的操作與使用。

四、實地參觀訪問，印制精美圖書

文本編寫完成后，老師審閱，并提出修改意見。待定稿后，可組織學(xué)生到印刷廠實地參觀，并現(xiàn)場印制圖書。參觀訪問前，指導(dǎo)老師應(yīng)提前做好參觀預(yù)案，實地了解情況，設(shè)計好參觀路線，明確參觀注意事項。向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請獲得批準(zhǔn)后，還要對學(xué)生進(jìn)行安全與文明禮儀教育。學(xué)生則需要提前查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備相關(guān)物品，如筆、筆記本、錄音筆、照相機(jī)等，為參觀學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參觀過程中，至少由兩名及兩名以上教師陪同，以防偶發(fā)事件。同時要教育學(xué)生遵守紀(jì)律，講文明，懂禮貌。認(rèn)真聽講解員介紹，并及時記錄。如有問題，有序提出。觀察印刷流程時，如條件允許，可安排學(xué)生實際操作，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和意識。同時，提醒各小組應(yīng)注意資料的搜集整理，為成果展示做好準(zhǔn)備。

五、制作電子期刊，擴(kuò)大影響范圍

此環(huán)節(jié)為選做環(huán)節(jié)，供學(xué)有余力的同學(xué)選擇。制作電子期刊時，建議讓學(xué)生來當(dāng)老師，介紹相關(guān)軟件的下載、使用、注意事項等。這既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性、積極性，又能很好地增強(qiáng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實踐的效果來看，這往往比老師講解要好。當(dāng)然，在選擇學(xué)生當(dāng)老師前，老師也要做好多種準(zhǔn)備，以便補(bǔ)充、闡釋＼處理偶發(fā)事件等。

六、組織各類活動，開展志愿服務(wù)

上述活動完成后，還可以有針對性地繼續(xù)開展以下相關(guān)活動：

1.開展讀“讀本”征文、演講、書法比賽;

2.開展“‘感動中國人物伴我行”志愿服務(wù)活動;

3.開展“‘感動中國的科學(xué)家”科技活動;

4.開展“感動中國”人物事跡宣講團(tuán)活動;

5.開展“感動中國”人物與生涯規(guī)劃講座;

……

以此為主題的活動建議安排一學(xué)期，15個課時左右。這樣，既能保證活動的連續(xù)性、整體性，又能使活動得以向縱深層次發(fā)展，確保“立德樹人”的理念不僅僅停留在思想上，更能夠落實在行動上，讓“感動中國”人物的精神不斷開花、結(jié)果。

七、總結(jié)活動體驗，評價活動效果

待活動結(jié)束后，應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)、評價。

各組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹本組活動中涌現(xiàn)的典型人物、感人故事、特色做法等，并展示相關(guān)成果。全班學(xué)生則以投票或填寫評價表的方式，對各組成果進(jìn)行評選。評選時，應(yīng)注重多維度展開，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。需要提醒的是，學(xué)生的作品就是最好的獎品。

最后老師要做好總結(jié)，回顧整個主題活動的歷程，談心得體會，進(jìn)行活動評價。