新時(shí)代背景下構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的思考

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和新媒體平臺(tái)的運(yùn)用以及智能手機(jī)的普及，高校大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)頻率之高已經(jīng)使傳統(tǒng)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在新興媒體沖擊下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也開始興起，如何面對新媒體所帶來的改變，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)育人體系，已成為時(shí)代的課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)育人;大學(xué)生;思考

第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，當(dāng)前網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生最多，占比為26.9%。[1]大學(xué)及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到較高水平，而隨著智能手機(jī)的普及，這一比例將會(huì)持續(xù)增長。“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年”，學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必然要扎實(shí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人工作，這是新時(shí)代所賦予的重要任務(wù)，也是高校的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響現(xiàn)狀

為配合該課題研究，2019年12月，筆者面向四川幼兒師范高等專科學(xué)校應(yīng)用技術(shù)系學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1200份，覆蓋三個(gè)年級(jí)學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容涉及上網(wǎng)方式、上網(wǎng)時(shí)長、學(xué)習(xí)效果、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用等。在收回的調(diào)查問卷中有效問卷為1095份。因接受調(diào)查的學(xué)生所學(xué)專業(yè)均與計(jì)算機(jī)相關(guān)，因此絕大多數(shù)學(xué)生擁有個(gè)人電腦，電腦擁有率高達(dá)90%，智能手機(jī)的持有率為100%。移動(dòng)端來上網(wǎng)的人數(shù)遠(yuǎn)超過電腦端人數(shù)，究其原因是手機(jī)便攜性好，不受時(shí)間空間限制，因此所接受調(diào)查的學(xué)生雖都擁有電腦，但除去上課和完成作業(yè)的需求，平時(shí)上網(wǎng)使用最多的還是手機(jī)。就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生都擁有智能手機(jī)，電腦的普及率也極高，因此互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響也更加明顯。[2]

（一）人員構(gòu)成。此次調(diào)查對象均為在校學(xué)生，年齡集中在19-21歲，接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間大多為3年以上，即從高中便開始上網(wǎng)，由此可以看出近年來網(wǎng)絡(luò)普及已經(jīng)覆蓋大部分青年學(xué)生，并且向低齡化發(fā)展的趨勢明顯。

（二）上網(wǎng)時(shí)長。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有85.3%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過2個(gè)小時(shí)，10.2%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到4小時(shí)，4.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過5個(gè)小時(shí)。正常上課時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)未包含在內(nèi)。

（三）網(wǎng)絡(luò)軟件。在學(xué)生中經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)軟件主要以即時(shí)通訊為主，如QQ、微信、微博等，社交網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲的使用也占據(jù)一定的數(shù)量。使用較為廣泛的還是以即時(shí)通訊為主的網(wǎng)絡(luò)軟件，其中QQ、微信、微博的使用率最高，這種時(shí)效性強(qiáng)的交流工具在學(xué)生群體中覆蓋范圍較廣。值得注意的是，有54.6%的學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是手機(jī)端的手游越來越受學(xué)生追捧，并且存在過度充值的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）上網(wǎng)動(dòng)機(jī)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)“獲取更多信息”（82%）、“娛樂放松”（52%）為最主要的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)。在獲取更多信息中，有27%為查找學(xué)習(xí)資料，娛樂放松中選擇最多的方式為瀏覽網(wǎng)頁（80%）和玩網(wǎng)絡(luò)游戲（49%），交流聊天（30%）也占據(jù)一定的比例。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。疫情期間學(xué)校開始進(jìn)行線上教學(xué)，通過臨時(shí)增加的網(wǎng)絡(luò)問卷，調(diào)查了同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)直播上課效果最好，其次是在學(xué)習(xí)通上觀看教學(xué)視頻（83%），效果最差的自學(xué)線上答疑。

二、網(wǎng)絡(luò)育人呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)的特性決定了它對大學(xué)生的影響是多層次的、多角度和多方面的，同時(shí)存在著交錯(cuò)影響的矛盾狀況，因此互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也要用全面、辯證的觀點(diǎn)來看，就調(diào)研結(jié)果來看，對大學(xué)生的影響有如下特點(diǎn)：

（一）網(wǎng)絡(luò)馬太效應(yīng)顯著

互聯(lián)網(wǎng)的大信息量、迅速傳播、強(qiáng)交流和廣影響的特點(diǎn)開拓了一個(gè)嶄新的、廣闊無比的網(wǎng)絡(luò)空間，在這個(gè)空間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和消極性都同時(shí)得以放大，馬太效應(yīng)顯著。從積極影響看，互聯(lián)網(wǎng)打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間限制，賦予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)權(quán)利和機(jī)會(huì)，改變了知識(shí)獲取方式，開闊了學(xué)生的視野，激活了創(chuàng)新意識(shí)，尤其對渴求知識(shí)的同學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)最大限度的調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和自覺性。從消極影響看，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，甚至一些同學(xué)出現(xiàn)網(wǎng)癮現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)上不良信息的泛濫和污染則直接影響大學(xué)生心理健康。近年來手機(jī)端游戲盛行，又進(jìn)一步加劇了學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，人際交往淡化，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，甚至是正常的生活。

（二）在線教育已經(jīng)成為必然趨勢

新年伊始，讓人始料未及的新冠肺炎疫情對教育帶來了巨大沖擊，一夜之間，中國教師成為全球規(guī)模最大的在線教育群體，徹底改變了傳統(tǒng)課堂模式。正如某網(wǎng)站評(píng)論的“新冠肺炎疫情臨時(shí)讓中國變成了一個(gè)大規(guī)模的測試平臺(tái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)近幾十年來有關(guān)在線教學(xué)突破傳統(tǒng)學(xué)校模式的許多理論，它將最大程度檢驗(yàn)在線教育模式的可行性。”[3]在線教育本身的特點(diǎn)加之此次疫情的影響，必將使其技術(shù)的更加成熟，即使以后疫情結(jié)束，在線教育也會(huì)成為很重要的一種教學(xué)模式，學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)都要接受這種改變。盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍會(huì)是主流，但就長期發(fā)展來看，在線教育必將成為未來教育的發(fā)展趨勢，線上線下的融合將會(huì)越來越緊密。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的沖擊

隨著信息技術(shù)及教育水平不斷提高，近年來教育網(wǎng)絡(luò)化日益明顯，在線教育百花齊放，市場空間越來越大，但在疫情出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)的線下教育模式仍是社會(huì)所認(rèn)可的不二選擇，也是學(xué)生長期所接受的模式。受此次新冠疫情影響，在線直播授課扛起了新型教育模式大旗，這種模式的快速轉(zhuǎn)換，固然可以為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但也會(huì)帶來不適，尤其在缺少了面對面的溝通交流，感受不到來自教師的溫暖之后，這種學(xué)習(xí)的效果究竟如何仍值得商榷，這對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自我學(xué)習(xí)的自覺性、課程完成率等等都受到了挑戰(zhàn)，在這種沖擊下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式是學(xué)生當(dāng)務(wù)之急。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人體系亟待解決的問題

（一）過硬的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍

疫情期間，一部手機(jī)，便可以完成在線直播、在線答疑，在特殊的環(huán)境下，很多教師信息化教學(xué)能力有了質(zhì)的提升。隨著教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨新挑戰(zhàn)，廣大教師要從知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握新的技術(shù)成為必然。可以說，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、掌握在線授課技巧已成為新時(shí)代教師必備技能。利用新技術(shù)改造傳統(tǒng)的教師教育，是未來教育發(fā)展的趨勢，新時(shí)代教師必將成為新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的青年學(xué)生思想活躍、注重自我表達(dá)，傳統(tǒng)的“灌輸式”育人方式很難行得通，這就需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷更新自己的網(wǎng)絡(luò)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的關(guān)注和需求，掌握學(xué)生喜于接受、樂于傳播的表達(dá)方式，以平等、開放的對話姿態(tài)與學(xué)生展開充分交流，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（二）牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)

高校作為意識(shí)形態(tài)的前沿陣地和社會(huì)生活的參與者，直接受到來自國際和國內(nèi)社會(huì)變革的壓力，是各種思想和思潮的策源地和匯聚地，意識(shí)形態(tài)工作始終面臨挑戰(zhàn)。不斷提高對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)是高等院校在新時(shí)代的新要求，也是不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人工作的內(nèi)在要求。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人體系，就是要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)能力，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以主旋律的內(nèi)容建設(shè)為抓手，不斷豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)內(nèi)容，提高校園文化的吸引力和覆蓋面，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)空間的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，形成網(wǎng)絡(luò)育人新格局。

（三）健全的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)

近年來，國家先后發(fā)布了相關(guān)法律法規(guī)，在打擊計(jì)算機(jī)犯罪、保護(hù)信息安全的方面，特別是青少年免受非法和有害內(nèi)容的傷害方面起到了一定的作用，但就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展來看，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，還遠(yuǎn)未達(dá)到要求。當(dāng)前中國的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)暴力已成為威脅互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的一大毒瘤，傷害性、侮辱性和煽動(dòng)性的失實(shí)言論遍布網(wǎng)絡(luò)，人肉搜索、對烈士英雄的無底線惡搞、散布恐慌情緒、緋聞丑聞炒作等等網(wǎng)絡(luò)行為，產(chǎn)生了惡劣的社會(huì)影響，也嚴(yán)重污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這種環(huán)境下，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，關(guān)愛青少年心理健康，保護(hù)青少年，特別是大學(xué)生群體，不受網(wǎng)絡(luò)犯罪侵害和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪顯得尤為重要。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人體系的實(shí)踐路徑思考

（一）打造校園網(wǎng)絡(luò)文化主陣地

1.社會(huì)主義先進(jìn)文化統(tǒng)領(lǐng)。面對網(wǎng)絡(luò)上各種思想文化的爭奪，我們必須牢牢掌握主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，旗幟鮮明的把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入信息化事務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化課程等育人育才的各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落小、落實(shí)。突出思想價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史教育，加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

2.抓好學(xué)校網(wǎng)站等新媒體。統(tǒng)籌管理學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信、學(xué)生社團(tuán)及師生個(gè)人微博、微信等新媒體，在此基礎(chǔ)上精心打造結(jié)合學(xué)校文化的新媒體特色欄目，讓新媒體成為展示學(xué)校良好形象的重要窗口，充分發(fā)揮其在宣傳學(xué)校、交流信息、服務(wù)師生等方面的重要作用，讓學(xué)生接受并主動(dòng)傳播，在傳播的過程中，學(xué)生受到主流意識(shí)的熏陶，潛移默化的效果必定非常驚人，進(jìn)而讓官方平臺(tái)成為主流意識(shí)形態(tài)傳播的重要陣地。

3.打造網(wǎng)絡(luò)文化精品。當(dāng)代大學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、創(chuàng)新化，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)、時(shí)代精神，積極打造青年大學(xué)生喜聞樂見、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化精品。力爭讓立意高遠(yuǎn)、時(shí)代感強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)文化作品吸引青年大學(xué)生的注意力，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)，潤物無聲，以文化人，不斷為學(xué)生提供精神力量，滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長。

（二）建立長效機(jī)制完善制度保障

首先是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立“大意識(shí)形態(tài)”工作理念，不斷形成黨委領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、黨政齊抓共管的工作格局。全員參與，讓教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)育人工作中貢獻(xiàn)力量，以此推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作。其次，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)育人管理機(jī)制，并將網(wǎng)絡(luò)育人管理納入到學(xué)校管理體系中，以此規(guī)范高等院校網(wǎng)絡(luò)育人工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的目的。再次是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)育人工作人員的培養(yǎng)，建立一支以輔導(dǎo)員為引領(lǐng)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍，并定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)，以此為高等院校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)現(xiàn)提供重要的人才保障。

（三）堅(jiān)持網(wǎng)上網(wǎng)下育人有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前的大學(xué)生基本上都是在傳統(tǒng)教育模式下長大的，絕大多數(shù)學(xué)生也都習(xí)慣了這種教學(xué)方法，甚至產(chǎn)生了依賴心理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，特別是在線直播授課的興起，對學(xué)生而言是一個(gè)新的模式轉(zhuǎn)換，需要有一個(gè)心理適應(yīng)過程，而且面對網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的興起，我們也不能一蹴而就地否定傳統(tǒng)教育模式，對兩種模式而言都是有益補(bǔ)充。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用線上線下、網(wǎng)上網(wǎng)下的結(jié)合模式，充分發(fā)揮各自教育模式的最大優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.《第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，（2020年4月）.

[2] 王嘯飛.高校網(wǎng)絡(luò)育人體系建設(shè)研究調(diào)查報(bào)告[J].智庫時(shí)代.2020（21）：103-104.

[3] 西班牙《國家報(bào)》網(wǎng)站.《新冠肺炎疫情動(dòng)搖傳統(tǒng)學(xué)校模式》（2020年2月）.

作者簡介：

王嘯飛（1985-），男，山東武城人，碩士，講師，研究方向：馬克思主義原理。

基金項(xiàng)目：四川省教育廳高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號(hào)CGSFZ19-39）研究成果。