關(guān)于高中班主任班級(jí)管理策略的探討

譚舒心 程春雨

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者和組織者。文章首先分析了班主任在高中班級(jí)管理工作中的作用，然后分析了班主任班級(jí)管理的實(shí)際情況，以及班主任在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的管理觀念落后、管理模式單一、應(yīng)變突發(fā)情況能力不足等問(wèn)題，最后提出了班級(jí)管理的有效策略，旨在提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；專業(yè)發(fā)展

一、班主任在班級(jí)管理中的作用

班主任指的就是在高中教育過(guò)程中全面負(fù)責(zé)班級(jí)所有學(xué)生健康、學(xué)習(xí)、思想和生活等的教師，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做好生活準(zhǔn)備。同時(shí)，班主任也是班級(jí)的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是各學(xué)科教師相關(guān)教學(xué)工作的調(diào)解員，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)和各種教育活動(dòng)的好幫手。

二、班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

目前，班主任作為班級(jí)的核心，有很強(qiáng)的權(quán)威性。學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，只能執(zhí)行班主任發(fā)布的指令，無(wú)法表現(xiàn)出對(duì)自身約束力的培養(yǎng)，甚至還存在著班主任通過(guò)高控制、高約束等方式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的班級(jí)秩序，達(dá)到班級(jí)管理的目的。班級(jí)制度基本都是由班主任制定，常常要求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不因材施教，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解不全面，教育方式比較籠統(tǒng)，主要采取師生互動(dòng)的方式來(lái)講授知識(shí)，學(xué)習(xí)方面互動(dòng)的較多，身心情感方面互動(dòng)的較少。班級(jí)互動(dòng)的情況一般是班主任控制和約束學(xué)生，學(xué)生基本上都是依賴和服從，帶給學(xué)生的環(huán)境則是行為與心理受到限制。

三、班主任班級(jí)管理需要注意的問(wèn)題

1.以學(xué)生發(fā)展為根本

高中是學(xué)生人生發(fā)展過(guò)程中的重要時(shí)期，班主任需要擺正思想，打破傳統(tǒng)的管理方法，不能一味用成績(jī)衡量學(xué)生，而要將學(xué)生的發(fā)展作為核心，尊重學(xué)生，指出學(xué)生表現(xiàn)的不良行為，并幫助其改正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我，養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣。

2.用愛(ài)做好學(xué)生班級(jí)管理工作

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也需要方法，要把心理啟迪與生活愛(ài)護(hù)相結(jié)合，不僅要讓學(xué)生知道班主任對(duì)他們的愛(ài)，還要讓學(xué)生更多的理解與支持班主任的班級(jí)管理工作。這就需要班主任要進(jìn)一步去關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的心理需求，據(jù)此制定有針對(duì)性的班級(jí)管理制度。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任一定要給予學(xué)生充分的信任、鼓勵(lì)和支持，激勵(lì)他們勇敢地挑戰(zhàn)。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，并監(jiān)督他們改正，教育他們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后獲得成功。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要確保公允，不能區(qū)別對(duì)待，允許學(xué)生出錯(cuò)，包容并協(xié)助他們進(jìn)行改進(jìn)。班主任要用真誠(chéng)的心和愛(ài)幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，讓學(xué)生塑造自身的良好形象。

4.講究方法，使學(xué)生樂(lè)于與班主任溝通

班級(jí)管理的方法需要合情合理，不能與學(xué)生發(fā)生正面沖突，避免加深與學(xué)生之間的矛盾。班主任要使用有效的解決方案，讓學(xué)生與班主任相互信任，打消學(xué)生的疑慮，讓學(xué)生認(rèn)可班主任，并接受班主任對(duì)自己的幫助。

四、班主任班級(jí)管理的有效策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

班主任需要以身作則，讓學(xué)生在無(wú)形中接受教育，使其能夠得到正確的心理和道德的引導(dǎo)。班主任要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自我反省，多帶動(dòng)學(xué)生加入到各種有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)中，幫助學(xué)生形成自我管理的意識(shí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是并不是終極目標(biāo)，班主任要重視學(xué)生的全方位發(fā)展，讓學(xué)生多參加豐富的文化生活，不斷鍛煉，收獲快樂(lè)，在每一項(xiàng)活動(dòng)中樹立自信，完善自我。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力

班主任要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生自己推選班干部。班干部要以身作則，最大限度地發(fā)揮自身的號(hào)召力和凝聚力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡自己的班級(jí)，從而帶動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生積極、主動(dòng)地管理班級(jí)。同時(shí)，班主任也要將自己融入班級(jí)中，在班級(jí)管理的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題并提出解決方案，充分體現(xiàn)其管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要精準(zhǔn)地把握和了解，有效幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題，聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，定期評(píng)估班級(jí)工作的完成情況，并做出評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然高中班主任的工作內(nèi)容比較煩瑣，但是非常重要，班主任要深刻地意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)管理不需要遵循特定的規(guī)章制度，而是需要每位班主任按照自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析、總結(jié)，但是無(wú)論是哪種管理方式，都要對(duì)學(xué)生滿懷愛(ài)心，充滿信任，這樣才能指導(dǎo)我們更加高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

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