激發興趣，提高能力

田穩全

摘要：初中歷史教學，教師要注重對學生興趣的培養，從而調動學生的學習熱情，讓學生對歷史知識內容進行深入的了解。在課堂導入環節，教師可以通過講故事、結合詩詞等方式，激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到歷史課程學習中，提高學生的歷史學習能力。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;提高能力

初中歷史教學不僅能夠幫助學生認知歷史的發展進程，同時也能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀念。初中歷史由于自身的學科特點，導致教學過程容易枯燥乏味，無法提起學生的學習興趣。本文淺談了在初中歷史教學中如何有效培養學生的學習興趣，讓學生感受到歷史課程蘊含的魅力，從而提高歷史課堂的教學效率。

一、課堂導入要豐富有趣。使學生積極參與其中

課堂導入作為教學過程中最重要的環節之一，初中歷史教師要非常重視課堂導入環節，從而完成一個好的開始，為后面的教學過程打下良好的基礎。在課堂導入環節，教師要結合學生的興趣特點和教學內容，設計富有趣味性和教育性的導學內容，讓課堂學習氛圍變得趣味橫生，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動參與到課堂教學活動中，有效地提高課堂的教學質量和教學效率。

（一）運用故事進行課堂導入

初中歷史教師要能夠把握學生的學習特點，利用學生的好奇心，通過故事的形式完成課堂導入環節。教師在課前預案時，查找相應歷史內容或歷史人物背后的小故事，在故事結尾留下懸念，利用學生好奇的心理，激發學生對故事背后歷史知識的興趣，引導學生完成課堂教學任務。

例如：在學習《秦末農民大起義》，教師可以向學生講述“大澤鄉起義”的故事，激發學生對這段歷史背后的興趣，教師在講述故事時，對陳勝、吳廣是否成功，留下懸念，讓學生在課堂學習過程中，找到相應的答案，同時也完成了教師的教學目標，加深了學生對秦末漢初這段歷史進程的了解。通過小故事的導人，激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。

（二）以詩詞進行導入

古詩詞是詩人在不同的歷史背景下創作的文化瑰寶，對于研究當時歷史的社會形態和人文思想有著極大的幫助。在初中歷史教學時，教師也可以通過古詩詞進行課堂導入環節，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠培養學生的文化素養，讓學生積極主動地參與到接下來的課程學習中。

例如：在學習《安史之亂與唐朝衰亡》這節課程內容時，教師便可以通過多媒體設備，將白居易所寫的《長恨歌》中的一段內容進行展示：“臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。”通過白居易描寫唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇，側面反映了唐朝由盛轉衰的過程。教師也可以通過杜甫所寫的“三吏…‘三別”將唐朝的戰亂過程展示給學生，讓學生能夠直觀地感受到戰亂給人民生活帶來的不幸，加深學生對歷史內容的了解和認知。

（三）利用歌謠進行導入

歷史教學由于其自身嚴謹性和復雜性的特點，容易導致課堂教學內容枯燥乏味，學生理解起來也非常困難。教師想要改變這一現狀，讓課堂氛圍變得更有趣味性，便可以通過歌謠進行課堂導入，調動學生的學習熱情，讓學生快樂地投入到歷史學習中。歌謠與古詩詞一樣，見證了一段歷史的發展進程，同時也能夠反映出當時社會發展的特點和現象。比如：大躍進時期的歌謠“人有多大膽，地有多高產”。這些口號歌謠簡單易懂，學生能夠快速理解其中的內容，了解大躍進時期的歷史現象，并且，通過歌謠的導入，也讓學生們對發生的歷史事件充滿好奇，想要全面地了解歌謠產生的社會背景以及歷史意義，讓學生能夠主動投入到學習課堂中，提高學生的學習效率。

二、利用教學資源。使歷史知識更直觀

（一）利用插圖增加歷史知識的直觀性

初中歷史教材上的插圖都具有很強的代表性，同時，也能夠彰顯歷史事件的表現力。教師要注重其中蘊含的趣味性，從而激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師要靈活運用歷史插圖進行課堂教學，將課本內容直觀地展示給學生，強化學生對課堂教學內容的理解和認知。此外，教師還可以通過歷史漫畫等形式，對教學內容進行展示，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能對教學內容進行深度挖掘，讓學生理解漫畫內容所要表達的內涵。

例如：在學習《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》這節內容時，教師便可以通過插圖向學生展示簽訂“馬關條約”后，中國割讓的土地，在教師講述的過程中，學生可以將不同國家占領的地界進行標記，讓學生可以直觀地感受到不平等條約為我國帶來的深遠影響。通過這樣的方式，不僅讓學生能夠直觀了解歷史發展的進程，同時也能夠完成教學任務，實現課堂教學目標。

（二）利用多媒體激發學生的學習興趣

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教學上的應用越來越廣泛。初中歷史教師也要順應時代的發展，在教學過程中，通過多媒體技術，將枯燥乏味的歷史教學內容，生動形象地展示給學生，激發學生學習歷史知識的興趣，讓學生主動參與到課堂學習活動中。

例如：在學習《中華人民共和國成立》時，教師便可以向學生播放開國大典的視頻，讓學生感受那激動人心的一刻，培養學生的愛國主義情懷，同時為學生樹立一個正確的價值觀。

三、結語

綜上所述，初中歷史教學，教師需要通過豐富的教學形式，激發學生的學習興趣，從而不斷提高學生的學習能力，培養學生的歷史核心素養，為學生樹立正確的人生價值觀，提高歷史課堂的教學質量，為學生未來學習發展奠定良好的基礎。