中職語文教學中采取有效措施調動學生學習語文積極性的思考

陳謐煒

摘要：在中職語文課堂教學中，做好對學生的學習積極性調動，能夠在保證課堂教學質量的同時，為學生的語文素養構建帶來助力。文章結合本人實踐教學經驗，在文中從“創新課堂導入，激發學生興趣”、“開展互動學習，提升學習體驗”、“設計訓練游戲，強化知識記憶”和“實施鼓勵教育，培養學習自信”四個方面，對中職語文課堂教學中激發學生學習積極性的對策予以分析和探討。

關鍵詞：中職語文;課堂教學;積極性

在中職教育工作中，語文是一切學科的基礎，做好語文課堂教學至關重要。然而由于學生的學習主觀能動性缺失，使得他們在課堂上普遍存在學習積極性不足的情況，為了改變課堂教學現狀，教師必須要采取有效的教學措施，來實現對學生學習積極性的調動。我在綜合分析學生認知水平、興趣需求的基礎上，對語文課堂教學模式予以創新，希望能夠為推動中職語文課堂教育工作教育進步帶來助力。

一、創新課堂導入激發學生興趣

在語文課堂教學中，課堂導人環節是引導學生思維，激發學生學習興趣的重要環節。我們想要實現對學生的學習積極性調動，就必須要先做好課堂導人環節的創新設計。在實際教學過程中，我在導人設計之前，會先對學生的認知興趣、思維水平予以分析，然后選擇最佳的導人設計方案，以求實現對學生的學習熱情調動。例如在進行《雷雨（節選）》一課的教學導人之前，我就運用信息技術為學生播放了同名話劇的片段，讓學生能夠以最直觀、具體的方式獲得認知體驗，并通過話劇演員精彩的演出，對課文中人物角色關系、性格等內容予以了解，在幫助學生了解故事梗概的同時，也可以產生對課文予以學習、對完整話劇予以欣賞的主動性。又或者在進行《離騷（節選）》一課的教學導人時，我在課前用信息技術為學生播放了賽龍舟的視頻，同時還拿出了五彩繩和粽子，讓學生說一說這些內容與我國哪個傳統節日有關，學生異口同聲說出“端午節”。接著，我又提問“端午節和哪個歷史人物有關”，學生也很快答出“屈原”。于是，我給他們講了講屈原的故事，讓學生能夠在聽故事的過程中認識和了解屈原，在敬佩屈原的同時，對他寫下的千古名篇產生探究興趣，由此引出課文教學內容，為教學工作開展打下良好基礎。

二、開展互動學習，提升學習體驗

開展互動學習是提升學生課堂學習體驗的重要方法，其也是改善中職語文課堂低效狀態，調動學生學習積極性的關鍵措施。以往的中職語文教學工作中，教師受傳統教育模式影響較深，整個課堂的交流流程和模式與普通中學教育無異，這讓學生感到語文課堂特別的枯燥，他們的學習熱情因此難以得到調動。在我看來，想要實現對學生的學習積極性調動，就必須要先落實他們的主體地位，并給予他們足夠的尊重，讓他們能夠在課堂上與教師處在平等地位上，由此實現師生互動學習模式的有效開展，提升學生的學習體驗。例如在進行《口語交際：交談》一課的教學時，我在分析本課教學目標的基礎上，選擇將自己也變成學生，與學生一起進行互動探究學習，讓他們能夠在與同學、老師的交談互動過程中，了解交談的基本方式、技巧，由此來實現對他們的交談能力提升，讓他們能夠具備良好的語言水平。在課堂教學中，為了提升學生的情感體驗，我會為他們設計不同的情境，讓他們在不同情境中與不同身份的人物進行對話，由此來實現真實對話情境的模擬，由此來實現對他們的語言能力鍛煉，為課堂教學效果提升帶來助力。

三、設計訓練游賤強化知識記z

設計訓練游戲是強化學生對語文知識記憶效果，提升學生學習積極性的重要方法。在實際教學過程中，教師必須要意識到中職生雖然已經具備一定的認知能力，但他們仍是處于青少年階段的孩子，所以我們必須要讓他們感受到語文知識的學習樂趣，由此來進一步實現對他們的學習積極性激發，為中職語文課堂教學工作開展帶來幫助。例如在完成《語文基礎知識與應用：成語》一課的學習后，我為學生設計了幾個訓練小游戲。其一是經典的“成語接龍”，隨機由一名學生開始，進行成語首尾字的接龍，如果哪位學生沒有完成接龍，那么他就需要給大家表演一個節目，節目形式不限。其二是“成語故事表演”的游戲。該游戲由我準備多個適合表演的成語，學生事先通過抽簽的方式完成分組，之后再進行成語抽簽，然后他們需要通過小話劇的方式將成語表演出來，由此做到在豐富學生日常學習生活，帶給他們良好的課堂學習體驗，提升他們對成語知識的學習和記憶效果，也為他們的語文學習積極性調動帶來支持。

四、實施鼓勵教育培養學習自信

實施鼓勵教育是培養學生學習自信，調動他們學習積極性的關鍵所在。對于中職學生而言，他們普遍在基礎知識學習方面存在自信缺失，以至于他們在課堂上想說不敢說，這不僅會影響課堂教學效果，還會對學生的綜合素質帶來不利影響。所以，我在課堂教學中會積極鼓勵學生，只要他們回答問題，我都會豎起大拇指，告訴他們“做的很棒”。除此之外，我還經常會與他們進行交流，通過自己的言語來完成對他們的鼓勵，幫助他們重拾學習自信，讓他們敢于在語文課堂上去嘗試和探究，由此來完成對他們的學習積極性調動。

五、總結

總而言之，做好中職語文課堂教學工作的研究，不僅可以提升學生的學習體驗，還能夠為他們的語文素養構建帶來助力與支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要了解學生的認知興趣和學習能力，并通過具有針對性的教學活動，讓學生感受和體會到學習的樂趣和價值，從而進一步實現對他們的學習積極性調動，由此來實現高效語文課堂的有效構建，為中職語文教育工作發展打下良好的基礎。

參考文獻

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