如何凸顯小學體育教學的人文情懷

朱燁

摘要：隨著經濟的發展，我國素質教育的要求明顯提高，教師在教學的實踐過程中首先要尊重學生在課堂中的主體性，發揮學生的主觀能動性，最大程度上滿足學生的訴求，將更加豐富多彩的內容融入到學生的生活實踐中，給予學生適當的鼓勵，讓學生有取之不盡用之不竭的學習動力。

關鍵詞：小學體育;人文情懷;實踐

小學體育教學的人文情懷，從根本上說是將學生的學習能力和學習水平進行有效的綜合提升，教師在開展教學活動前首先要對教學細節進行分析和探究，明確教學過程中有難度的知識，對教學內容進行有針對性地分門別類，給予學生更好的學習體驗。

一、凸顯小學體育教學的人文情懷的意義

人文情懷的存在對小學體育教學的提高有著重要的意義，對學生長久的良好發展和基礎奠定有一定的促進作用。小學階段的學生剛開始接觸新的人文學科，對所有的課程都有一定的新鮮感，在此階段，教師就是學生的風向標，引導學生進行學習，而學生也會在一定程度上把教師視作榜樣，無論是生活習慣和教學習慣都容易被學生模仿。基于此，教師應該始終堅持以人為本的教育理念，將較多的人文要素和情感因素融入到課堂教學的過程中，以此來體現人文情感對體育課堂的影響，保障學生學習體育的活力和積極性。

二、凸顯小學體育教學的人文情懷的實踐

（一）尊重學生主體地位

學生作為課堂教學的主體，其想法和態度影響著教師的教學效率。因此，教師需要從學生的角度出發，思考體育教學過程中存在的問題，在進行體育活動的過程中，教師用鼓勵式的教學能夠讓學生發現自己在體育活動中的核心價值，而后在教師指導和自學的過程中發現自己在體育鍛煉時存在的不足。然而，傳統的教學模式下，絕大多數教師并未意識到學生的課堂主體性，不注重與學生的溝通交流，學生喪失了主動進行體育活動的積極性，甚至覺得體育課程是無意義的，對體育課堂的興趣也就逐漸削減，久而久之，學生在體育訓練時無法得到提升，也不益于身體的健康發展。而人文情懷的原則下能夠更好的凸顯學生對體育課堂的需求，促進學生長期的健康發展，有不竭的學習動力。

（二）拉近師生關系

小學階段的學生對于教師的依賴性在學習中占很大的比重，很多體育教師是十分嚴肅的，在教學過程中忽略了與學生的交流，只是一味的布置給學生體育項目進行鍛煉，學生即便是想跟老師有交流，有些教師也只是簡短的敷衍幾句就回辦公室，讓學生自己進行體育鍛煉，長此以往，學生對教師就不再親近，看見教師甚至覺得害怕。因此，小學體育教師應該提升自己的親和力，注意與學生進行溝通交流的方式方法，讓學生在體育鍛煉的過程中感受到快樂，也能減輕學生的學習壓力，促進師生的和諧相處，營造良好的體育教學氛圍。

（三）制定合理的體育教學方式

小學體育教師在進行課堂教學之前首先要明確小學體育教學的性質和重要性，而后進行有效合理的教學設計，制定合理化的考試制度、內容和形式，讓學生在體育課堂實踐的過程中理解體育教育在小學階段的重要性。學生對待體育考試，首先應端正對考試的思想認識，明確考試是基礎，進行考試是為了對自己掌握的體育運動進行檢測，對自身身體素質有一定的提高。但是，體育測試并不代表全部的素質檢測，學校也不能因學生體育成績的好壞來衡量其身體健康情況。

（四）挖掘學科中的人文資源

小學體育教師在教學的過程中凸顯人文情懷，首先要掌握正確的應用方法，在教學過程中積極探索學科之中存在的人文資源，而后選擇與之相對應的教學內容及形式，給學生帶來多形式、多樣化的教學活動。其次，對人文情懷的條件也要進行有效分析，教師應該將人文情懷于課程教學的資源相互融合，豐富人文資源和教學資源，利用多媒體技術和互聯網技術進行人文資源和教學資源的篩選和整合，讓學生在學習的過程中與教師進行有效的互動。學校也要及時對教師進行人文素養的培養和提升，讓教師自身有較高的人文素養，給教師提供更多提升自我的機會，同時培養學生樹立終身學習的理念，把人文教育的資源使用要求進行正確分析，在長期的教學實踐中選擇良好的方法進行實踐，將人文情懷積極的融人到體育教學活動中去。教師也需適時給予學生指導和幫助，讓學生能夠發現學科中存在的人文情懷，培養學生自主學習的能力和水平，以此來保障體育教學的效率。

（五）制定有效的教學評價機制

小學階段的學生凡事都以教師為中心，把教師當作自己的榜樣，在此階段，教師應該制定合理有效的評價機制，例如，在帶領學生學習體育運動技能這一單元時，讓學生進行跑步訓練，把跑步前的準備活動和跑步時必備的注意事項完全講解后，對學生進行小測試，看看哪個學生的動作最標準，記得最牢固，可以給予該同學一點獎勵，而針對動作不完善的同學，教師可以用鼓勵式的方法給予學生改正的勇氣，讓學生在進行體育運動的過程中充滿自信。在長久的教學過程中，實施有效的教學評價機制，才能全面的增強學生學習體育的興趣，使素質教學得到全面性的實現。

三、結語

總而言之，在小學體育教學的過程中融人人文情懷的教育教學方法，能夠有效提高學生學習體育的積極性，給予學生展示自己的舞臺，培養學生自主學習的意識和能力，同時促進學生的身體健康。與此同時也能讓學生在學習體育的過程中感受到體育技能所獨有的體育精神和價值追求，培養學生堅強的意志，讓學生對有關人文素養的問題加以關注。

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