交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李海清

摘要：新課程改革的深入，帶動(dòng)了高中各學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新。英語作為一門國(guó)際化通用的語言學(xué)科，在知識(shí)技能教育的基礎(chǔ)上增加了培養(yǎng)學(xué)生語言能力和交流能力，所以交際教學(xué)法逐漸在高中英語教學(xué)中開展實(shí)施，并取得了不錯(cuò)的效果。本文立足于此，闡述了交際教學(xué)法的概念特征，分析了交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探究了交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；高中英語；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0014

全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，使英語作為國(guó)際化語言在高中教育中的地位越來越高。然而，新課程改革的深入，讓英語教育更加凸顯其人文性和語言工具性，高中英語教學(xué)也從書面教育為主逐漸轉(zhuǎn)向語言教育為主。作為高中英語教師，如何充分利用交際教學(xué)法全面提升高中英語教學(xué)有效性，成為重要課題。

一、交際教學(xué)法的概念特征

交際教學(xué)法，顧名思義指的是在語言課程教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的溝通需求利用語言溝通和交際的形式為學(xué)生展開有效的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)語言教學(xué)的規(guī)范性和互動(dòng)性。交際教學(xué)法的主要特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.教學(xué)過程交際化。英語本身是一門語言性學(xué)科，具有語言的工具性和交際性，所以在高中英語交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中，一切教學(xué)要圍繞學(xué)生語言交際，體現(xiàn)英語的語言性特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)主體明確化。眾所周知，人文教育下學(xué)生逐漸成為課堂的主體，學(xué)生的認(rèn)知和興趣以及英語感受都成為了課堂的主體，所以只有充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。3.交際內(nèi)容生活化。我們常說“知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活”，英語雖然不是我們的母語，但是其交際語境和應(yīng)用環(huán)境是和我們生活息息相關(guān)的，所以交際教學(xué)法還要具有生活化的特征，能夠?qū)W(xué)生生活和知識(shí)更好的結(jié)合在一起，通過各種生活化的活動(dòng)、項(xiàng)目等提高學(xué)生的英語語言能力。

二、交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

首先，交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)高中英語“灌輸式”的教學(xué)方式，以角色扮演、小組活動(dòng)、師生對(duì)話等形式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語語言興趣，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課本教學(xué)內(nèi)容中脫離出來，更加注重知識(shí)和生活的整合，同時(shí)也將教學(xué)范圍涉及到了生活的方方面面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語語感、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、提升學(xué)生英語交際能力有非常重要的意義。

三、交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.交際教學(xué)法在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用。英語是一門語言型學(xué)科，聽力不僅是英語四大技能之一，同時(shí)也是英語高考中重要的環(huán)節(jié)，是英語交際的基礎(chǔ)，所以交際教學(xué)法在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，教師要充分立足于學(xué)生生活，讓學(xué)生從生活中常見的事物、詞匯中尋找共鳴，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語聽力的感知能力，提高學(xué)生英語聽力能力。例如，在學(xué)習(xí)“City and Country”的時(shí)候，教師首先可以摘選一些學(xué)生耳熟能詳?shù)某鞘泻蛧?guó)家讓學(xué)生以交際教學(xué)法的形式進(jìn)行師生之間的有效交流和溝通。其次，教師為學(xué)生播放音頻錄音，讓學(xué)生從音頻中摘選聽到的、熟悉的國(guó)家和城市。通過這樣的方式既可以促進(jìn)師生之間的有效交流，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生英語聽力的有效提升。

2.交際教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用?？谡Z交際是高中英語教學(xué)中重要的組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生英語交際能力最重要的途徑，所以在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的口語氛圍，讓學(xué)生敢于、勇于開口說話，并全面提高學(xué)生英語口語表達(dá)的自信心。首先，教師在口語交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中可以為學(xué)生構(gòu)建口語情境，讓學(xué)生隨著情境的深入不斷啟發(fā)思維，總結(jié)腦海中和情境相關(guān)的詞匯、語法等，充實(shí)自身英語語言儲(chǔ)備。其次，高中英語口語交際教學(xué)中，還要注重口語練習(xí)的趣味性和參與性，教師還要進(jìn)行口語練習(xí)創(chuàng)新，以多元化的口語交際形式充分激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。例如，教師可以在口語交際過程中以角色扮演的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，或者利用小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣不僅可以讓整個(gè)口語課堂變得更加豐富、生動(dòng)，同時(shí)還能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生口語交際能力。

3.交際教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀作為高中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，往往更加注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以至于教師在教學(xué)過程中過于注重閱讀中單詞、語法的講解和應(yīng)用，從而忽視了學(xué)生對(duì)英語語法以及英語語感的培養(yǎng)，所以在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中，高中英語閱讀要逐漸從斷句式的閱讀方式逐漸向整篇閱讀方式過渡，讓學(xué)生可以從文章的整體入手，通過小組之間的互相交流和答疑，加強(qiáng)對(duì)文章的理解和應(yīng)用，全面提高學(xué)生英語閱讀理解能力。

4.交際教學(xué)法在高中英語綜合技能訓(xùn)練中的應(yīng)用。新課程改革的深入，給高中英語教學(xué)提出了更高要求，同時(shí)也將英語的聽說讀寫技能融為一體，所以在交際教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)施過程中，教師還要從單一的某個(gè)技能訓(xùn)練中脫離出來，注重英語綜合技能的訓(xùn)練和發(fā)展。首先，在教學(xué)中教師可以在口語練習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生聽力訓(xùn)練，或者在對(duì)話過程中讓學(xué)生以文字形式進(jìn)行輸出，提高學(xué)生聽、說、寫的能力。例如，在學(xué)習(xí)“On the move”的過程中，教師可以利用交際教學(xué)法，請(qǐng)學(xué)生講述自己在旅途中發(fā)生的有趣故事，通過這樣的交際教學(xué)法，學(xué)生不僅可以大膽的表達(dá)自己的想法和看法，同時(shí)也能將英語綜合技能全面結(jié)合，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，給高中英語教學(xué)改革注入了新鮮的血液，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語語言能力。高中英語教師要充分認(rèn)識(shí)交際教學(xué)法的特征和優(yōu)勢(shì)，將其充分應(yīng)用到聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)和綜合技能教學(xué)中，使其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，全面提高高中英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省晉中市昔陽縣教科局教研室045300）