新高考背景下高中政治學科教學的優化策略探析

柏延學

【內容摘要】新的高考制度進入運行階段，這也為我國的考試以及教學改革拉開了新的序幕。高中政治是培養學生綜合素養的關鍵性學科，做好高中政治課程優化至關重要。本文站在新高考的角度上，從教學方法優化以及教學能力提升等多個方面進行了探討，重點分析了在新的考試背景下，如何對高中政治學科教學策略進行優化。

【關鍵詞】新高考 高中政治 教學策略 優化

新高考改革對于傳統教學模式提出了挑戰，在新的考試背景下，如何分層管理不同的學科是教育從業者需要關注的重點問題。新高考制度實施之后，教師們需要積極迎接挑戰，精心鉆研課本的內容，在真實的教學課堂上能夠拿捏有度，促使教學過程更具針對性，為學生綜合實力的提升奠定基礎。在新的考試背景下，傳統教學過程已經不適應于現代教學，作為高中政治教師需要不斷調整教學模式，提升高中政治課堂的活力，優化整體的教學質量。

一、對課堂進行分層管理

分層管理模式的創建有助于提升教學的有效性，這也是對傳統教學方法做出的積極調整和優化，是高中政治高效課堂構建的前提條件。目前新高考改革不斷深化，教學形式逐漸多樣化，這對分層管理工作帶來了一定的難度。不同學生所做出的選擇存在差異，如何對學生進行有效管理是目前政治教師的關注重點。新的高考制度下的學生特點較為鮮明，那么教師更需要做好分層管理的工作，以此來為學生營造出更好的教學環境，對此，教師可以從以下幾個方面做出努力：

首先，需要對每個學生的情況進行深入了解，提升對比分析效果。借助總結出的規律，對學生所表現出的突出特點進行分析，努力為學生尋找與學生需求匹配的創新型教學內容，實現對教學的有效優化。其次，需要提升學生進行自主管理的積極性。在進行自主管理時，教師需要引導課代表以及組長充分發揮出他們的作用，由于行政與教學處于分離的狀態下，這為教學管理帶來了諸多不便，因此教師需要充分發揮出學生的潛在作用。在新的高考背景下，教師在設置課代表時，需要盡可能按照行政班為教學班進行分組，小組長發揮出自己的作用。借助對小組長以及整個小組的獎懲措施來提升學生主動為教師分擔教學管理工作，學生與教師一同努力，為營造出良好的教學環境而不斷努力。同時，教師需要重視人文關懷的力量。教學班的教師肩負著教學與學生管理的工作，也需要重視與行政班教師建立起良好的溝通關系，促進信息共享的實現，構建起共同管理學生的教學管理架構。在課堂上，教師不能忽視與學生進行良性交流的積極作用，這能促使和諧師生關系的建立，倍加珍惜學生們的信任，以誠相待，促使學生在學習課堂上表現出更強的主觀能動性。

二、提升整體教學能力

隨著高考制度的不斷改革，教師需要著眼于教學優化，借助構建有效的教學能力的方式來更好地滿足和適應新時代的教學要求，有效促進我國政治學科整體教學質量的提升。在新高考背景下，為了構建起有效的教學課堂，可以從以下幾個方面做出努力：

首先，需要提升教學內容的針對性。對學科做出不同選擇的學生本身需求就存在一定的不同，因此教師在真實的教學過程中需要對教學內容做出不同的調整。和傳統形式的教學相比，新考試背景下的高中政治教學需要具有更加細致的備課，這就對教師提出了更高的要求，即教師需要準備多個版本的教案。為了更好地應對新時代的變革，教師需要學習專業的前沿知識，促使學生的潛在需求能夠被有效滿足。其次，教師需要對學科知識進行充實，實現對教學課堂的有效豐富。新高考背景下，教師需要具備一專多能的素養，這也就意味著高中政治教師不僅能夠深入研究自己專業領域的知識，也能在課堂上對知識做出拓展，借助自己較為完善的教學體系架構來提升學生對教師的敬畏感，這也是學生在課堂上獲取到更多知識的有效前提。高中政治課程體現出比較強的時代特點，這也就要求教師能夠利用生動形象且富有感染力的方式來進行課堂教學，積極發揮出教師的引導作用。

除此之外，高中政治教師還需要加強與其他學科教師的聯系，建立起跨學科的課堂教學模式。學科與學科之間的配合是跨學科課堂建立的前提條件，是新高考背景下高中政治教學的優化途徑。相關的教學實踐表明，某一學科的課堂創設顯得比較僵化，這與新高考背景下的教學導向存在明顯差異。借助多學科互相配合的形式，建立起跨學科的課堂教學模式，這能夠滿足新時代背景下的教學要求。所以，在對高中政治學科進行教學時，教師需要與其他學科的教師建立起良好的溝通關系，互相配合，借助團隊合作的方式，開展氣氛活躍的課堂教學活動，提升教學有效性。與此同時，教師需要重視學生在課堂上主體作用的發揮，提高課堂的授課效率。最了解學生的往往是他們自己，因此教師需要盡可能讓學生選擇他們喜歡的方式開展學習，以此來激發出學生學習的最大潛力。在小組合作學習的過程中，學生能夠就自己難以解決的問題展開討論，這與新課標的教學要求相符，也有助于學生團結合作能力的提升。

結束語

在新高考的背景下，教學課堂的構建需要立足于學生的全面發展，以核心素養為教學的導向，促使教學有效性的提升。每一個學生都是獨立存在的個體，在對高中政治進行教學的過程中，需要具有更強的針對性。將教學優化作為原始動力，積極改革教學策略，不斷優化教學質量，為高效課堂的構建奠定堅實基礎。

【參考文獻】

[1]劉景明.新高考背景下高中政治學科教學的優化策略探析[J].科學大眾（科學教育），2019（8）：29.

[2]黃永福.高考改革背景下高中政治課堂教學改革探究[D].信陽師范學院，2018.

（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學）