現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究

田鋒

摘要：科學技術對現代社會的發展起到了至關重要的作用，其與我們的生活有著十分密切的聯系。于高中教育階段積極運用現代教育技術也不失為提升教育質量的可行途徑。鑒于此，本文即通過分析現代教育技術與高中生物深度融合的積極意義，進而對相關教學策略做了具體的分析。

關鍵詞：現代教育技術；高中生物；實踐研究

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0041

一、高中生物教學中融入現代教育技術的意義分析

1.能夠激發學生學習興趣激發學生濃厚的學習興趣是推動教育工作向高質量、高效率、高水平發展的關鍵因素，也是高度契合素質教育目標的重要途徑。于教育工作中，為了有效激發學生的學習興趣，就必須要以學生的興趣愛好、認知特性、行為習慣等要素為核心構建和諧有趣的教學課堂。據實際而言，當今高中學生完全是在現代科學技術滋潤下成長的新時代青少年，其對現代科學技術有十分濃厚的興趣。因此，在高中生物教學中，有效融入現代教育技術，則可以有效激發學生的學習興趣，引導其積極主動地參與教學活動。

2.能夠啟發學生智力

啟發學生智力是教學的重要內容，也是提高高中教育質量的關鍵所在。在具體的教育工作中，只有契合高中生的認知特性，切實制定行之有效的教學方法，才能夠達到良好的教學效果。根據高中生的認知特性，由于其抽象化思維、邏輯思維發展已達到較高的水平，其已經能夠高效地認知大量的新鮮事物了。因此，在高中生物教學中，我們應給予學生更多的信息刺激，讓學生在探索新事物的過程中不斷挖掘自身的學習潛力并有效發展自己的思維能力、認知能力，從而促使其智力得到進一步的發展。

3.能夠提升教學效率

提升教學效率是滿足當前教育工作向高質量、高水平發展趨勢的重要任務，也是當前教育工作者需要面臨的主要問題。在高中生物教學中，切實提升教學效率不僅能夠有效緩解學生的學習壓力，同時還能夠給予學生更多的探究時間，以此逐漸培養學生的自主學習能力。在具體的教學過程中，如若我們可以適當地使用現代教育技術，就能夠實現教育資源集中化、教學內容直觀化、教學講解細致化等教育目標，如此一來自然就能夠提高教學效率了。

二、現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐策略

1.利用微課引導學生認真做好預習

課前預習是教育活動最為重要的環節之一，科學有效的課前預習能夠使教學工作事半功倍。然而在高中生物教學中，諸多教師都或多或少存在一種困惑，即“如何使學生在無輔導狀態有效地進行課前預習”。誠然，在現實中許多學生的自主學習能力是相對有限的，其往往需要獲得“點撥”才能夠明晰知識要旨，才能夠掌握、內化知識點。正因如此，在傳統的高中生物教學模式中，教師關于課前預習活動往往是“看得很重”但卻又難以取得實質性的成效。目前通過教育實踐的成果來看，“微課”這一新型的現代教育技術、教育資源能夠為學生自主探究學習提供實實在在的便利。于高中生物教學中，為了提高課堂教學質量，教師就可以運用“微課”來組織學生進行高效率的課前預習，從而為課堂學習探究打下扎實的基礎。譬如在教學“組成生物體的化合物”有關知識之前，教師就可以錄制一份“微課”，從而將原生質、結合水、自由水、無機鹽、糖類、脂肪等概念知識融入到簡短的視頻中，讓學生通過直觀的學習提前了解有關生物知識，并及時發現自己學習上存在的問題，從而為課堂學習打好基礎。

2.運用多媒體教學化解教學難點

在傳統的教學模式中，教師往往習慣通過口授的方式來講解知識點。然而，這樣的教學方式，在講解邏輯性、抽象性較強的理科知識時則往往難以達到預期的效果。因為在學習理科知識時最好的方式就是“虛實結合”，即不僅要對理論知識進行深入的探究，同時還需要結合具象化的分析來消化知識，如此才能高效地內化知識。可見，在高中生物教學中，為了將知識點講深、講透、講明白，就必須要將知識的抽象性與直觀性充分結合起來，讓學生通過抽象思維和直觀審視來深入學習知識。在具體的教學中，教師就可以利用多媒體教學工具，通過使用圖像、視頻等直觀形象的教學資源，有效地將抽象的知識以可視化的方式展示、分解，這樣就能夠讓學生更好地學習理解知識。譬如在教學“光合反應”這一章知識時，為了將光反應：H20+ADP+Pi+NADP+→O2+ATP+ NADPH + H+，以及暗反應：CO2 + ATP + NADPH+H+→（CH2O）+ADP+Pi+NADP+兩個反應更加直觀形象地讓學生感知，我們就可以通過視頻來微觀剖析光合反應的具體現象，讓學生在深入細致的觀察中了解光合反應在不同階段的化學反應現象并全面掌握參與光合作用化學反應的物質種類。這樣就能夠達到高效教學的目標了。

3.利用電子書包做好課堂延伸

“電子書包”是指計算機、上網本、專用閱讀器等電子設備，就是將學生書包里的教材、作業本、課內外讀物、字典等全部數字化后，整合在一個輕便的移動終端中。“電子書包的引進與使用”是近年來教育事業現代化建設進程中十分重要的探究課題，也是現代教育技術與課堂深度融合途徑的全新探索。在高中生物教學中，我們也可以適當地運用這一教育技術，借助科學的力量來延展課堂教學并做好課外教學輔導工作。譬如在課堂教學后，我們可以用電子書包來布置課后練習作業，利用智能化測評系統來實現課堂練習分層，從而滿足不同學生的練習需求，幫助學生鞏固好知識點。

綜上所述，在新時代的高中生物教學中，只有積極使用現代教育技術才能夠滿足不斷提升的教學要求，才能夠契合時代前進的步伐，才能夠實現教育事業現代化建設目標。在上文，我們就主要從兩個方面論述了現代教育技術的實踐意義與策略，以期為廣大教育工作者創新實踐提供參考。

參考文獻：

[1]沙劍梅.現代教育技術在高中生物教學形象思維能力培養中的作用研究[D].蘇州大學.

[2]雒曉艷.現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究[J].學周刊，2019，390（6）：129.

（作者單位：貴州省銅仁市第十五中學554300）