核心素養下優化英語教學模式提高學習效率的實踐與研究

王海瑩

【內容摘要】在我國，“核心素養”這個概念為我們打開了素質教育創新的大門，培養學生的核心素養就成了重中之重。初中高中、各學科人士學習外語不僅可以培養人的心智，還能促進其價值觀發展，英語學科的地位步步高升。在小語種進入高考以及社會化考試改革的影響下，將核心素養落實到英語教學并提高學習效率是一線英語教師急需掌握的，我們需要制定詳細的計劃來探討核心素養與具體教學實踐的結合。

【關鍵詞】英語教學 核心素養 提高效率

引言

教育部指出，核心素養是由學科的教育教學來實現的。關于以“核心素養”為主題的培訓層出不窮，各學科人士也開始研究核心素養。透過現象看本質，關于核心素養的意義，與具體教學的聯系以及如何改進教學方法，如何培養學生的核心素養能力都需要進一步提升。

一、高中英語學科核心素養

高中英語教學的目的在于增強學生的語言學習能力，提升學生對另一種文化的理解并促進學生思維的提升，而這些目的都可以通過提升學生的核心素養來達到。

由此得出，英語學科素養主要組成：

語言能力是在社會的情景下通過語言用聽、說、讀、寫、看等表現自己的能力。在全球化的背景下，學生對于不同文化的認知、態度和行為取向，對中外文化和優秀文化的認可和理解被稱為：文化意識。在邏輯、批判、創新等方面，思維對于其的所表現出來的能力被稱為思維品質；學習能力：學生主動調整學習計劃、多種方式相結合，盡力提升英語學習的效率的意識。

二、基于核心素養優化高中英語的課堂教學

1.圍繞英語學科核心素養設計教學

通過秉承發展英語學科核心素養為前提，整合個單元主題，制定合適的教學目標。

例如：在講冀教版第一冊unit1“SCHOOLANDFRIENDS”，教師可以各自給“朋友”去定義，如何才算是一個朋友等等，把這四個方面努力運用到課堂中去。此外，國家對中華優秀傳統文化的重視程度日益增加。所以，中國文化意識對于英語教師來說格外重要，讓學生充分認識到中華文化的博大精深，提升民族自豪感，同時增強自身的語言運用能力。

2.使教學內容生活化

陶行知曾經提出“生活化教育”，這種理念如果貫徹到英語里，可以幫助學生有善的提高學習的主動能力，從而不去被動的死記硬背。有意義的學習才是學生們主要目的，這是學者前輩指出的，讓學生進行更多有意義的交際活動。高中階段的英語教學內容大、任務緊、難度高，對教師的備課工作提出了較大的考驗，教師務必在上課前充分準備，在課本內容的基礎上拓展，同時充分融入身邊事例，讓學生聽起來更加淺顯易懂，同時也能充分利用課堂時間、提高教學效率。

英語教學既要增強學生的語言實際應用能力，同時也要確保基礎知識掌握的扎實程度。這就需要教師在備課時把核心素養作為一條軸，貫穿所有的教材內容，充分融入課堂教學中。目前有一些英語教師局限于課本，缺少跳出課本的能力，教學上缺乏激情和創造性，這正是其教學能力低下的本質原因。

3.教學媒體的選擇

教學媒體包括動畫、實物教具等等，是教學內容呈現方式的一種。近年來隨著科技的發展，各種新型教學媒體層出不窮，巧妙地將現代媒體融入到課堂教學，不但能大大吸引學生注意力，同時也能提高課堂效率，緩解老師備課壓力。

此外，教師還可以針對教材的重難點，自行錄制網課上傳到班級內，一方面，學生可以提前觀看進行預習，對課堂內容的重難點提前做針對性的研究，另一方面，對于一部分在課堂上無法吃透知識的學生，可以在課下通過觀看視頻回放在進行充分思考。這種利用互聯網技術的英語課堂教學，可以鞏固學生的英語知識，對學生英語核心素養進行潛移默化的熏陶，進而提升學生的英語學習效率。

4.教學方法的選擇

教師在備課時要充分考慮到學生總體英語水平，對于不同水平的班級重難點的劃分也應當有所不同，同時還要使用靈活多樣的教學方式，在培養核心素養的基礎上盡可能增強學生的自主學習性。本文根據實際的教學經歷，提出以下提高英語課堂教學效率的方法。

為了履行重視教學中核心素養培養的目標，教師應當注重課堂教學效率，提升學生的英語核心素質。例如，在冀教版初中英語詞匯教學中，教師通常采用范讀加以課堂測試的方法教授詞匯，我認為這種方法存在弊端。因為，這種方法沒有遵循艾賓浩斯遺忘曲線的要求，而且很難長久記憶，不利于學生基礎知識的掌握，不符合英語學科核心素質的要求，所以教師應當加以轉變。

以初中英語七年級冀教版“Whenis yourbirthday？”為例，教師可以提前查看是否有當天過生日的學生，通過增加唱英文生日歌曲以及小組對話互相詢問生日的模塊，引導學生在日常生活中主動應用學習的內容。學生在互動活動中掌握了詞匯，同時也掌握了英語中的日期書寫形式和常用的日常表達，課堂效率大大提高，學生的核心素養也得到提升。

結語

在對英語提高核心素養的培養的要求下，教師需要運用新的教學理念，以提升核心素養為最終目標。創新英語教學方式，努力使教學與教材緊密整合。教師提高需要增強自身教學方法的多樣性，努力讓課堂內容更生動、更整體，同時注意語境教學以提高學生的口語能力，還可以增加對課本以外的知識延伸拓展學生眼界，最終達到培養適應新時期學生英語核心素養的要求。

【參考文獻】

[1]王凱琪.核心素養理念下的高中英語聽力策略教學探究[J].現代交際，2019（17）：187-188.

[2]呂友生.在初中英語課堂教學中培養學生核心素養的策略[J].名師在線，2019（26）：13-14.

【本文系河北省教育科學規劃一般性課題“核心素養下優化英語教學模式提高學習效率的實踐與研究”，課題編號：1904074.】

（作者單位：河北省承德市隆化縣第二中學）