小學語文自主學習任務單設計分析

徐冬女

摘要：語文是一門基礎學科，而自主學習是學生的一項非常重要的能力。語文自主學習任務單旨在幫助學生做好課前預習工作，提高語文教師上課的效率。本文旨在研究小學語文自主學習任務單的設計策略，試圖為小學語文教學成熟化發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學語文；語文教學；自主學習；自主學習任務單設計

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0056

語文學習能夠鍛煉學生的描寫能力、語言表達能力、理解能力、閱讀能力等重要能力。擁有良好的理解能力是提升綜合能力的重要基礎。自主學習任務單能夠提升學生的自主性，提升小學語文教學的效率。本文試圖為小學語文教學進一步發展貢獻一定力量。

一、小學語文自主學習任務單設計，堅守設計原則是重要內容

1.目標導向性原則

小學語文教師要注重任務單設計的目標導向原則，明確教學目標的設計單能夠切實地提高學生自主預習的效率。教師在進行本節課的任務單設計時，需要明白學生能從本篇課文中學習到什么。例如，小學語文教師在講授到《黃山奇石》這一課時，需要明白本節課的主要目的是讓學生學會欣賞大自然的景色，學習想象、比喻等修辭手法。所以，教師在進行任務單設計時，需要適當進行想象語句仿寫練習、比喻語句仿寫練習，讓學生更深刻地認識到想象以及比喻的修辭效果，提升學生自主預習的效率，更好地傳輸《黃山奇石》這一課的教學內容。

2.生活化原則

小學語文教師還需要注重生活化原則，小學語文與生活是緊密相連的，增強生活化教學能夠提升學生的學習興趣，增強學生共鳴。在任務單設計中要注重教學內容與生活實際相結合，以生活化引入的方式引導學生進入課文內容。比如教師在講授到《黃山奇石》這一課之時，可以在任務單上首先設置一道填空題，題目為：你們看到身邊有什么奇怪的石頭嗎？能夠描寫出它長什么樣嗎？以此來讓學生結合生活實際進行石頭的形態描寫，引入《黃山奇石》這一課文內容，切實提高《黃山奇石》這一課的教學效率。

3.教學手段現代化原則

小學語文教師還需要注重教學手段現代化原則。教師在進行語文教學時，一定會運用到現代化的教學手段和教學方法，比如多媒體、“微課”等。上課過程中還可能會涉及到小組教學法、游戲教學法等現代化教學手段。在進行任務單設計時，要考慮到這些現代化的教學方法，將自主預習內容與課堂實踐教學策略相結合，提高學生自主預習的效果。比如，教師在運用“微課”進行自主預習時，可以讓學生觀看“微課”視頻之后填寫自主學習任務單，讓學生自主總結本節課的內容。

4.趣味化教學原則

趣味化的教學能夠提升學生的學習興趣，因為學生在語文科目入門階段容易感到語文學習較難。提高自主預習的趣味程度，能夠保證學生的自主預習效果。教師在講授到《黃山奇石》這一課時，可以讓學生根據課文內容畫出想象的石頭形狀，結合繪畫的自主預習提升學生的自主預習趣味性，保證學生通讀課文。

綜上所述，小學語文自主學習任務單設計，堅守設計原則是重要內容。

二、小學語文自主學習任務單設計，需要注重學習任務單的應用實踐

自主學習任務單旨在讓學生自主對課文內容進行學習，教師要注重任務單的實踐效果，提升任務單中設置問題的科學性、有效性。

比如，教師在講授到毛澤東的詩詞《七律長征》之時，可以設置一系列問題引發學生的思考。比如可以設置：詩中哪兩句詩概括了全詩？這兩句詩體現了怎樣的精神？你能標出首聯、頸聯、頷聯、尾聯嗎？詩中哪幾句詩具體寫出了紅軍長征時遇到的艱難險阻？通過科學提問的方式，能夠引導學生自主預習時的思考內容，提升自主預習的效率，保證學生的正確思考方向。在學生進行自主學習之后，教師還需要在課上公布標準答案。讓學生對自己的回答進行更改，以提升學生對于語文課文內容的理解水平，以及學生的理解能力。

三、小學語文自主學習任務單設計，創新設計思路是重要保障

小學語文教師要注重任務單設計的創新水平。設置具有趣味性的、生動化的自主學習任務單，能夠更好地引導學生的自主預習，提升學生自主預習的效果。小學語文教師要想提升學生的創新能力與水平，首先需要明確課堂教學中的重點與難點，圍繞重點、難點讓學生展開自主預習探究。其次在設計時要注重循序漸進，加強創新能力。

例如，小學語文教師在講授到《賣火柴的小女孩》這一課時，可以讓學生在自主預習任務單上畫出自己想象中的小女孩的形象，通過多媒體展示的方式展出學生的優秀作品，從而提升學生對于課文的理解水平。運用繪畫的方式進行預習效果反饋，能夠放松學生的心情，以多樣化的形式做好自主學習，避免學生產生負面情緒和挫敗感。教師還可以設置情景演示簡答題。題目可以設置為：如果你是導演會如何排演一部關于《賣火柴的小女孩》的短視頻？請說出你的簡要想法。短視頻是受眾面十分廣的娛樂形式，小學生可以在此過程中加深對于課文內容的理解，提升學生的語文學習興趣，提升對于《賣火柴的小女孩》一課的理解水平。在課堂上對于思路新奇的學生提出表揚，并且當眾閱讀，鼓勵其創新思維，幫助其樹立語文學習的自信心，激勵其他學生的語文學習，激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文學科綜合能力。綜上所述，小學語文自主學習任務單設計，創新設計思路是重要保障。

本文從堅守設計原則、注重應用實踐、創新設計思路三個方面為小學語文學習任務單設計的進一步發展提出了相關建議。小學語文教師在設計時應當注重提升學生的自主學習能力，加強其獨立性。小學語文教師需要根據本班學生的特殊化特點，因材施教，建構符合本班學生的自主學習任務單設計策略。促進小學語文自主學習任務單設計的成熟化發展，相關教育工作者一直在路上。

參考文獻：

[1]彭云.使用導學單培養語文自主學習能力的探析[J].新課程（小學），2018，（7）：142.

[2]吳蕾.小學語文學習任務單的設計與運用研究[J].課外語文，2019，（24）：94，96.

（作者單位：浙江省樂清市知臨寄宿學校小學部325600）