立足核心素養，優化初中歷史課堂教學

陳祖華

摘要：在新時期的教育形勢下，核心素養是一個十分熱門的話題，它不僅優化了各學科的育人目標，還為教師如何開展教學工作、培養怎樣的學生指明了方向，有助于推動教育事業的長足進步。基于此，本文結合初中歷史學科的教學工作，結合歷史核心素養的主要內涵分析了創新教學模式、優化課堂教學結構的相關策略，期望能夠給予學生有效的引導，使他們在文化課程學習中形成良好的素質和能力，繼而促進其全面發展。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；教學方法

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0027

在初中歷史教學中，教師應當積極發揮個人的教學引導職責，結合本學科的教學目標和任務對學生的時空觀念、歷史理解和解釋能力、史料實證觀及價值觀進行培養，以便使其掌握豐富的文化知識，同時學會靈活應用，并在此期間從所學內容中汲取強大的精神力量來完善自己的價值體系，從而不斷強化他們的核心素養。此時，歷史教師就需要靈活使用各種現代化教育技術來指導學生學習，從而不斷增強本學科的教學效果。

一、以激趣為切入點，輔助學生高效學習知識

1.播放歷史劇片段，輔助學生解讀知識內涵

面對枯燥的歷史知識，初中教師可以借助信息技術手段為學生營造生動有趣的學習環境，以便不斷提升其學習熱情，促使他們更加高效地解讀知識內涵，繼而促進其核心素養的發展。教師可以聯系具體的教學內容播放相關的歷史劇片段，以便讓學生在聲、形、色俱全的畫面和場景中明確相關歷史事件的發生過程，同時能夠主動聯系前面所學內容確定事件的起因，由此在趣味性視頻情境中不斷簡化他們的理解過程，且能夠輔助他們以更加直觀、感性的方式掌握歷史知識的具體內涵，輔助推動其核心素養的發展。

2.鼓勵自由提問，營造寬松的課堂教學氣氛

學生不能僅依靠教師的講解和課本中的具體內容記憶和學習歷史知識，而是要一邊學習一邊思考，在明確理論內容的同時掌握其深層含義，只有這樣才能真正提高他們的學科素養。因此，初中歷史教師可以在課堂教學中設計一個自由提問的環節，并對提出各種有價值問題的學生進行積分獎勵，由此不斷調動他們參與思考、探究的熱情，有利于活躍課堂氣氛，并使其在聆聽他人問題的過程中產生新的靈感，進而在自由、寬松的氛圍中觸發學生的學習動機，使他們產生濃厚的學習興趣，在思考中收獲更加豐富的知識，并形成靈活的思維，從而推動他們核心素養的發展。

二、引進優質教學方法，加強對學生能力的培養

1.利用任務導學方法指導學生合作探究

初中歷史教師在課堂中指導學生學習時，可以將任務導學方法與合作學習模式結合起來，以此促使他們不斷挖掘個人的潛能對具體的學習內容進行探究和分析，有利于促進他們自學能力、思維活力的不斷發展，并促使他們通過有效的討論形成良好的歷史理解和解釋能力，繼而推動其核心素養的發展。

2.應用思維導圖模式引導學生整合知識

初中歷史教師在課堂教學中，還可以應用思維導圖的模式輔助學生梳理和整合學過的各種知識，以便使其將學過的事件有機串聯起來，從而形成良好的時空觀和理解能力。鑒于此，初中歷史教師可以在講課時根據課本中的知識點來設計思維導圖，并在圖上將與本次教學主題有關的歷史事件展示出供學生觀看和分析，使之明確前因后果，同時理清各個事件之間的內在聯系，從而在腦海中形成一個完整的知識脈絡圖，有利于增強他們的學習成效，并有效提升其學科素養。

3.重視教學拓展，引導學生靈活應用所學知識

在教學實踐中，初中歷史教師也要注重組織拓展教學活動，以便為學生提供應用知識解決多種問題的機會，有利于訓練其歷史思維，同時在此期間強化他們的歷史理解和解釋能力以及史料實證觀念。比如，教師可以根據課本中的內容選擇一些中考題指導學生作答，促使他們主動調動各種知識對相關的歷史事件進行深入分析，或是通過展示生活中的某種現象，要求學生回顧課上學過的內容，從歷史角度出發進行剖析和解讀，從而不斷拓寬他們的知識面，有利于使其在應用中形成良好的學科素養。

4.滲透情感教育，有效完善學生價值認知體系

初中歷史教學在講解具體的知識內容時，還要有意識地滲透情感教育，以此培養學生高雅的情操、高尚的品德，并輔助他們樹立唯物史觀，促使他們以發展的眼光看待時代的變革。例如，教師可以在講述我國的近代史時，引導學生分析先輩們為了維護祖國利益、提高國家實力而做出的犧牲與貢獻，從而在此過程中傳遞家國情懷，使學生樹立遠大的理想，同時借機使他們明白創新、拼搏的重要性，有利于促進其價值觀的不斷完善，進而不斷提升其核心素養。

總之，核心素養是具有可塑性的，但其形成往往需要漫長的過程，所以教師要充分把握日常教學時機，借助有效引導對學生進行全方位的培養和訓練，從而輔助他們達成全面發展的目標。身為新時期的初中歷史教師，我們必須采取有效的措施創新教學手段，并使用科學的方法指導學生學習理論知識，同時在此過程中根據核心素養理念的具體內容對他們的相關素養和能力進行針對性培養和強化，以便在有限的課堂時間內充分提升他們的歷史核心素養。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省舒城縣棠樹鄉中心學校231372）