論如何做好初中班主任的班級管理工作

郭琳琳 孫樂彤

【內容摘要】班主任的管理水平決定了班級整體質量，因此，班主任一方面要提高自身管理能力，另一方面也要提高自身職業素養，提高班級管理工作質量水平，將班級打造成一個優秀班集體，促進學生身心健康發展。本文結合初中班主任工作實際，對班級管理工作進行了研究。

【關鍵詞】初中班主任 班級管理工作 方法

班主任是班級的引導者，特別是初中階段班主任肩負著更重要的職責，因此，班主任要不斷提高自身職業素養，給予學生更好地引導和幫助，促進學生全面發展、共同進步。以下是本文對如何做好初中班主任班級管理工作的幾點建議，僅供參考。

一、堅持人本教育理念，尊重學生主體地位

在以往的班級管理工作中，受應試教育的影響，教師們更注重的是結果而忽視了中間發展的過程，導致班級氛圍缺乏人性化溫度，所以，當前最重要的任務就是給教育“升溫”，讀懂學生們的內心獨白，了解學生們的實際需要，這樣不僅有助于班級管理工作的有效開展，更是對學生的身心發展具有積極的推動作用。為此，我們教師堅持以人為本的教育理念，尊重學生主體地位，將學生的成長和發展放在工作的首位，關愛每一位學生，避免區別對待，讓每一個學生都能感受到來自教師的關心和鼓勵。同時，當學生出現失誤和錯誤時教師要秉持教育的信念，及時給予學生指導和幫助，給學生帶來關懷，讓學生感受來自教師的正面期望，如此才能拉近師生間的距離，贏得學生的信任和支持，收獲更大的進步和成長。如果學生感受不到教師的關愛，受到教師冷漠對待，很可能會打擊自信心，失去學習的熱情，給學生心理蒙上陰影，不利于學生身心健康成長。每個學生都是獨一無二的，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，班主任只要按照正確的指導思想開展班級管理工作，學生必定會用自身的進步來回報老師的殷切期望。

二、培養好班干部團隊，鍛煉自我管理能力

學生是班級的主人，為了提高班級管理工作的質量水平就要發揮學生主觀能動性，讓學生參與到班級管理工作中來，為此，班主任要多和學生交流互動，鼓勵學生自我舉薦，打造一支優秀班干部團隊，給學生樹立榜樣，鍛煉學生自我教育和自我監督的意識和能力，促進學生全面發展。班干部是班主任最得力的助手，班主任要打造一支優秀班干部團隊，發揮班干部優勢，讓學生都參與到班級管理和班級建設中來，培養學生主人翁意識，提高班級的凝聚力和向心力，鍛煉學生自我教育和自我管理的能力。例如，在組織班級活動時可以將活動的策劃權和組織權交給班干部，一方面可以鍛煉學生組織能力和管理能力，另一方面也能改善班干部團隊在班級同學眼中的形象，讓學生明白班干部不僅僅會“打小報告”、“收發作業”，同時也是班級活動的組織者和策劃者。再如，定期開展班干部討論會議，讓班干部們就班級內部發生的問題出謀劃策，提出解決的方案對策，這樣不僅僅可以增強班干部對班級事務的了解，同時還能鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，一舉兩得。另外，班干部選舉要采用民主投票制，同時堅持每月輪換，讓學生自己投票選擇自己認為最佳的人選，最終獲得票數最多的同學獲選。例如，有的學生為人熱情開朗，在平時樂于助人，主動幫助需要幫助的同學，但也因為性格比較暴躁，在為其他同學打抱不平過程中容易和他人產生沖突，如果該同學得票數最高那么班主任要結合該同學的性格特點來合理安排班干部職務，比如該同學帶領班級參加“班級之星”的競選活動，告知該同學需要注意的問題，讓該同學發揮監督功能，這樣不僅僅可以鍛煉學生管理能力，同時還能讓學生感受管理帶來的成就感，明白管理工作者的不易。

三、善用合理管理藝術，力爭做到科學管理

尊重學生主體地位，給予學生關懷和關愛，這并不意味著放任不管，任學生自由發展，班主任需要采用科學的管理方式，善用管理藝術，剛柔并濟，使其班級氛圍松而不弛，既能約束學生的不良行為，給予學生積極正確的引導，同時又能滿足學生自由發展的要求，促進學生個性化成長。我們要積極轉變傳統教育觀念，從只關注學生成績與學習情況發展為關心學生的內在需求和心理健康，不僅要培養學生自覺性和約束性，同時也要給予學生個性尊重，認可學生的個性需求。其次，在制定班級管理條例時要融入人性化設計，注重養成教育，一方面讓學生嚴格遵守班級規章制度，做到班級事務處理“有法可依”，同時也要體現班級管理的民主性，突出學生主體地位，打造積極健康的學習風氣和班級氛圍，促進學生全面發展。另外，要注重班級文化的建設和發展，比如開設主題班會，以宣傳欄、黑板報的形式宣傳班級文化，制定班級奮斗的目標，讓學生根據班級的總目標來量身定制自我發展的小目標，嚴格要求自己，在目標的指引下獲得快速成長和發展。此外，班主任要秉持過程性的管理思維，不能以成績作為評價學生的最終標準，客觀公正的看待學生的成長歷程，關注學生取得的進步和成長，同時教師還要給予學生自我展示的機會，無論是日常談心、活動安排還是學期評價班主任都要和學生平等的交流溝通，給予學生信任和尊重，讓學生在自我展示的過程中鍛煉與人交流的能力和強大的自信心，全面提升學生綜合素養。

總之，作為初中班主任老師，必須要做到與時俱進，不斷加強自身學習，提高班級管理水平，同時全面掌握學生情況，促進學生們健康成長，全面發展。

【參考文獻】

[1]黃德臣.新時期下初中班主任管理技能的提升策略研究[J].高考（綜合版）.2015（11）.

[2]尤亞芹.困境中的陽光———淺談初中班主任管理工作中的難點與對策[J].新校園.2015（12）.

（作者單位：淄博市張店區第六中學）