基于新課改形勢下的初中物理教學有效性策略探討

趙邦才

摘要：初中階段是學生學習能力培養的關鍵時期，也是學習習慣養成的黃金時期，在這個階段學生剛剛接觸物理學科，還沒有足夠的知識儲備作為基礎，學習起來有點吃力。這時需要教師對學生進行有效的引導，在教學的過程中注意對學生物理思維的培養，不斷創新自己的教學方法，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：新課改；初中物理；有效策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0054

隨著新課改的不斷推進，傳統的教學理念逐漸被淘汰，也對教師提出了更高的要求，教師要不斷創新自己的教學理念，從而提高課堂教學的有效性。目前，我國在初中物理教學中還存在著很大的不足，嚴重影響了物理教學的有效性。本文針對新課改形勢下初中物理教學的有效策略展開了詳細分析。

一、初中物理教學現狀分析

目前，我國初中教學采用的物理教學方式還是以傳授物理知識為主，在這樣的教學模式中，學生只是被動的接受教師傳授的知識，掌握知識之后再體現在試卷中，使得物理學習過于機械化，不能達到培養學生探究能力的目的。實驗是物理學習的基礎，只有開展實驗教學才能提高學生的實踐能力。但是，現階段很多教師都不重視對于物理實驗的教學，仍然采用傳統的教學方式，這種教學方式不利于學生創新能力的培養。

二、創新教學方式

初中物理教學效果的好壞在很大程度上受到教師教學方式的影響，教師應當積極轉變自己的教學思路，創新教學方式，優化完善課堂教學過程，提高課堂教學質量。現階段的初中物理教學中的兩個有效方式是擴展性教學和提問式教學，前者立足于初中物理教學的目標，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養，可以幫助學生提高自己的科學素養，拓寬知識面，后者則注重對學生物理知識掌握程度的理解，讓學生可以加深對當堂學習知識的理解，提高學生的物理綜合素養。在物理教學過程中學生很容易產生錯誤的學習思路，這個時候就需要教師的引導，教師可以通過提問的方式幫助學生掌握重難點知識。

三、新課改形勢下初中物理教學的創新策略

1.利用實驗提高教學的有效性

初中階段的學生剛剛接觸物理，對于物理學科的了解還不是很深，對于一些難懂的物理公式和抽象的物理概念都比較陌生，掌握起來非常困難，面對這種情況教師可以通過創設實驗情境的方式將學生帶入到學習中去。比如，在“透鏡成像”的時候可以將蠟燭或者顯示板放在凸透鏡的兩側，保證他們可以在同一條直線上，然后教師可以向學生發問：“顯示屏上可能會出現怎樣的投影？”這個時候學生的思維就會發散開來，有利于提升課堂教學的效率。另外，教師還可以利用投影儀、皮影戲等讓學生自己動手操作，通過這種教學方式，加深學生的學習印象，讓學生可以更加直觀地感受到物理學習的趣味性，對于提升物理教學效果也有著積極影響。

2.利用現代科學技術提高課堂教學效率

初中物理相對于其他學科來說有一定的難度，和其他學科相比物理學科的一些理論、公式比較抽象講解起來比較困難，一些物理現象很難用語言去解釋，這種情況教師就可以利用多媒體給學生展示動態的畫面，這樣一來學生可以通過視頻和音頻等更好地理解課本知識，可以更好的集中注意力到課堂中。比如，在講解“分子的熱運動”這一節時單單讓學生靠想象來感受分子熱運動的過程是遠遠不夠的，這時教師就可以用演示文稿來作圖，模擬水分子慢慢加熱煮沸的過程，充分調動起學生的各種感官器官，讓學生可以在課堂學習中更加專注。

3.創新教學模式，創造良好的學習氛圍

在初中物理教學中，課堂學習氛圍是非常關鍵的，好的學習氛圍可以提高課堂教學的效果，激發學生的學習興趣。教師可以利用多媒體技術給學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生可以放松身心、發散思維，有助于培養學生的創新能力。比如，在學習“質量”這一節的時候教師可以將抽象的質量概念賦予到具體的實物上，通過多媒體的形式在大屏幕上投放出來，這樣一來可以通過更加直觀的方式讓學生感受到質量的含義，加深學習的印象，提高課堂氛圍的活躍性，有助于增進師生之間的關系，只有師生之間關系融洽了，才有可能實現師生合伙共同進步，提高課堂學習的效率。

4.開展探究性學習

初中階段是學生打基礎的階段，這個時候他們需要教師的引導，正確的引導可以讓學生少走很多彎路。探究性學習可以很好地幫助學生理解某一物理現象或者物理知識，教師可以給學生預設一個主題，然后引導學生圍繞這一主題展開探究，還可以讓學生通過小組討論合作的方式進行探究。比如，在學習“浮力”這一節的時候，教師可以將學生分為幾個小組，然后給每個小組分配一定數量的實驗器材，然后讓學生小組合作展開探究。在探究的過程中教師要適當地進行引導，讓學生可以在正確的探究方法的指導下更加高效的探究初中物理知識，從而更好的進行物理學科的學習，提高自己的動手實踐能力和創新思維。

總而言之，新課改的不斷推進給初中物理教學提出了新的要求。在這樣的形勢下，教師必須要積極轉變自己的教學方式，在教學的過程中踐行新課程的精神，應用自己的專業技能和豐富的教學經驗幫助學生進行物理學科的學習，為提高初中物理教學質量而不斷努力。只有教師用心教學，在教學時注意和學生多進行交流，才能夠充分調動起學生學習物理的興趣，讓學生可以更好的投入到物理學習中去，提高初中物理教學效率。

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（作者單位：安徽省寧國市河瀝溪初級中學242300）