如何提高學困生的語文學習興趣

胡建華 郭子藝

本文系邢臺市“十三五”規劃課題《小學語文學習興趣培養策略研究》（課題編號：1801091）階段性成果之一

摘要：面向學困生開展小學語文教學工作，要注重解決他們學困的問題。而這經常需要教師從調動學生的學習興趣入手，所以，有效地提高學困生在語文學習活動中的主動性，增強興趣，能夠讓小學生在語文學習中逐漸培養自信，適應語文學習的基本要求。也讓學困生的轉化工作取得真正的實效，讓學生能夠更加勝任語文的學習。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；學困生；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0081

很多學困生沒有對學習的興趣產生一些錯誤的認知，所以，小學語文教師在轉化學困生的工作中，要注意培養他們的學習興趣，從興趣的培養入手，提高學生學習的積極性。興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。只有當學生對某種學習感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地進行學習，才不會覺得學習是一種沉重的負擔；學生對學習的內容感到興趣十足的時候，他們的注意力會更集中，善于思考，思維也變得非常靈活，學習效果相對也比較好。通過觀察學困生，我們能夠發現，學困生大多在課堂上注意力并不集中。這說明他們缺乏學習的興趣，浪費了寶貴的課堂學習時間。因此，要從培養學困生的學習興趣入手，提高他們在學習中的積極主動性，筆者認為可以從以下這些方面來開展工作。

一、小學語文教師要注重為學困生創造成功體驗，增強學生興趣

對于學困生來說，他們之所以喪失學習的興趣，沒有學習的內部動力，是因為他們積累了太多失敗的經驗。索性他們不再主動的學習，在習得性無助思想的支配之下，他們在語文學習活動中表現得也越來越消極被動。因此，小學語文教師要注重給小學生創造成功的經驗，讓他們在成功經驗的激勵之下，提高學習的興趣，走出學困的狀態。

在課堂教學藝術中，筆者認為最重要的是教師要善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當他想出來或者做對的時候，學生就能夠體驗到愉快的滿足的情緒，所以這對于不同層次水平的學生來說，都是一個非常有效的方法。對于學困生而言，教師給他們提出的問題難度相對比較低，但是又會超出他們已有的水平，讓他們通過思考和努力能夠回答出來。所以這樣可以顯著提高語文學困生的積極經驗，讓他們對自己的學習能力進行重新評估，走出絕望無助的狀態。小學生的學習興趣也進一步增強，讓學生能夠在教師的引導和鼓勵下不斷地提高自信，增強學習的主動性和基本能力。

二、教師要通過構建良好的師生關系，促進學困生興趣的提高

學生如果能夠喜歡教師，能夠感受到教師對自己的信任和喜愛，那么他們更容易提高對該學科的學習興趣和內部的動力。激發學生的學習興趣，首先得讓學生喜歡教師，因此，教師就要面向全體學生，熱愛學生、尊重學生、關心學生，建立良好的師生關系。教師是學生學習的源泉之一，要不斷地給自己充電，充實自己。很多時候，小學語文教師對學困生關注的不夠，甚至有的時候冷眼相向，這不但會挫傷學困生的學習自信心，而且也會讓學困生在這樣的待遇之下，對語文的學習心生厭煩，降低學生的學習自信和自尊心。所以，小學語文教師要注意端正自己的教學態度，要能夠糾正自己的錯誤做法，保護學生的自尊心，呵護學生的心理健康成長，發自內心關心每一個學生的成長，要讓學困生得到教師更多的關愛、支持和鼓勵。情感是人際之間關系融洽的紐帶，所以小學語文教師的真心真情，一定會讓學生內心受到感動。這也可以給學困生在學習中增強一定的外部動力。他們一開始可能缺乏內部的學習動機，但是由于感受到教師對自己的喜愛和鼓勵，他們不想辜負教師的期望，因此，會更用心努力地學習，而且他們越努力學習越容易得到回報，所以，這可以增強他們內部的學習自信心，積累成功的經驗，從而提高了興趣，轉化了學困生的狀態。

三、小學語文教師要注重適當的評價，轉化學困生，提高學困生的學習興趣

學困生在學習方面的自信心不足，而教師適當的評價和鼓勵可以提高他們的自信心，進而增強學習的興趣，因此，小學語文教師要主動與學困生進行交談。了解他們是否在學習中采用了一些比較消極、非理性的歸因方式，例如，有的學生認為自己不聰明，再努力都沒有用，有的學生認為語文的學習只是靠死記硬背，體現不出來自己的聰明才智，所以自己即使不學也沒有什么關系。小學語文教師只有對學生內心中的所思所想做到準確的了解，才能有針對性地給他們做出評價和反饋，讓小學生能夠從教師的反饋中得到努力的方向，得到更多的精神上的鼓勵和方法上的指導。一般來說，學困生在學習方法方面以及學習習慣方面也需要教師了解他們的具體問題所在，幫助他們制定成績提高的具體方案，伴隨著他們努力的過程，成績越來越好，從而使小學生的學習自信心進一步提高。小學語文教師給學生作出的評價，有的時候還可以適度的夸張，讓小學生能夠從內心感受到溫暖的力量，從而也讓他們主動地付出更多的精力在語文學習中。相信努力必定會有收獲，讓他們建立正確的歸因。

總而言之，在小學語文教學過程中，小學語文教師要關注學困生的轉化工作，并且找到學困生之所以學困的具體原因，注意激發他們的學習興趣，提高學生內部的學習動機和動力，讓興趣可以成為學生在語文學習過程中的主要動力來源。要善于做好學困生的興趣激發工作，從精神上鼓勵，方法上傳授和引導，讓小學生內在的勝任感增強，從而從學困的狀態進行有效的轉變，提高他們語文學習的自信心和勝任力。

參考文獻：

[1]王雨檸.基于翻轉課堂的小學語文古詩詞教學設計研究[D].上海師范大學，2018.

[2]李艷芳.小學語文低段繪本寫話教學研究[D].山東師范大學，2018.

（作者單位：河北省邢臺市任縣縣直第一小學055150）