關于提高初中班主任管理工作效率的主要對策

焦滿蘭

摘要：在當前的教育體系中，班主任承擔著育人的重要職責，但是很多班主任反饋在進行管理工作時倍感吃力，很難對學生進行有效管理。就初中生而言，這一階段的學生叛逆又桀驁，不愿意服從管教，我行我素，再加上一些家長對此類行為不加注意，所以為班主任的管理工作增加了難度，導致當前的管理工作效率低下。但是并不是毫無辦法，只是因為很多班主任在這一階段沒有找到合適的管理方法，所以有時候產生了適得其反的效果。基于此，本文針對于班主任管理工作提升效率探討了更加高效的對策，促使管理工作有序進行。

關鍵詞：班主任；管理工作；班級管理

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0118

對于班級管理工作，很多班主任都說這是一份最累的工作，因為他們身上承擔著重要的職責，一旦學生出現任何問題，都需要班主任進行解決，如果沒有合理解決，出現嚴重后果也要班主任進行承擔，所以很多時候班主任在進行管理工作時往往覺得心有余而力不足。但是隨著時代的發展，當前的管理觀念也在不斷進行轉變，更多實用的管理方式也開始出現，對班主任的工作而言可謂如虎添翼。但是，理想和現實之間仍然存在差距，當前班主任管理現狀仍不如人意，所以筆者就當前的現狀展開探討，并且提出幾點措施以供參考。

一、現階段初中班主任管理現狀

1.學生叛逆，管理難度高。因為初中階段的學生本身年齡不大，所以在這一階段他們的行為并不會經過審慎思考之后才會進行完成，而是相對隨心所欲，所以他們在初中時期大多不愿意聽從班主任的管理。而且現代的孩子都是在家人寵護下長大，所以他們對于服從沒有太多概念，因此班主任的管理難度增加。

2.班主任迂腐，管理模式老舊。很多初中班主任所采用的管理方式就是嚴厲管理法，對于某些不服從管理的學生直接給予懲罰措施，雖然會產生一定程度的警示作用，但是更容易激起那些遭受懲罰措施學生的反骨心理，出現“陽奉陰違”的效果。與之相反，另一種班主任則是完全順從學生，雖有親和力但毫無威信，因此學生會更加肆無忌憚，班主任很難進行控場。這兩種管理模式對于當前的管理工作而言都存在一些缺點，不利于當前的管理工作順利開展。

二、如何提高初中班主任管理工作效率

1.知己知彼，抓住學生特點。對于當前在管理工作中存在的問題，班主任也要進行針對性思考，著手改變，增強當前的管理效率。要想保障管理工作有序進行，班主任需要對學生進行充分了解，明白每個學生的特點，充分了解，從而對癥下藥。比如，班主任可以經常對學生進行觀察，了解每一位學生的性格特征，同時放下架子和學生平等交流，在長期交流的過程中讓學生放下防備，愿意向班主任傾訴，在加強溝通之后，班主任會對學生形成充分了解，知道應該從哪一方面幫助學生進行改變，遏制學生的一些陋習，讓學生可以形成良好習慣。某些初中學生不服從管理的原因就是因為他們缺乏管教，比如他們的父母由于工作對其有一定程度的疏忽，所以很多時候他們為了引起父母關注故意做出某些叛逆行為，所以班主任要經常和學生溝通，做學生的“樹洞”，了解學生的具體狀況，從而明白自己以后要如何對其進行管理。

2.思及自我，反思管理漏洞。其實班主任無法提升管理效率的原因，并不僅是因為某些學生不配合，很有可能是自己的管理手段出現漏洞，比如自己有時候行事太過溫和，導致在班級中沒有太大的威信，學生對此有恃無恐。面對這種狀況，班主任要適當明白自己和學生之間的差別，在班級中建立威信，恩威并施。而對于某些太過嚴格的班主任來講，可以采取懷柔政策，適當對學生釋放善意，給予關懷，增強學生對自己的接受程度。只有進行反思才能徹底改變，所以在進行管理工作時，班主任一定不能忽視反思的作用。

3.聽從建議，學習管理方式。正如“當局者迷，旁觀者清”，某些班主任在展開管理工作時可能并不清楚自己的問題，所以這時候他們需要聽取別人的建議，比如他們可以詢問其他班主任關于自己在班級管理中是否存在某些明顯問題，積極聽取別人提供的建議。對于某些管理工作有序進行的班主任，學習他們的管理方式，根據自己的班級特點，制定合適的管理模式，促進管理工作高效開展。可以定期參與班主任交流討論會，學習一些管理經驗，逐漸應用到自己的班級管理中去。而且現在網絡日益發達，班主任也可以利用網絡上的一些管理經驗和手段進行學習，不斷實踐，致力于找到最適合自己班級的管理方式。

4.師生配合，合作管理班級。在進行班級管理的過程中，某些班主任比較專制，所以他們會直接對學生提出要求讓學生遵循，在這過程中，學生會覺得自己的主體地位沒有得到相應的發揮，因此他們對于班級制度的遵循程度就會減弱。所以，針對此類情況，班主任可以采用民主的方式制定班級規則，比如讓學生提出相應的管理建議和規則，然后讓學生自己推選相應的負責人和班主任一起進行管理，一旦學生出現問題，采用問責機制，相關負責人會受到懲罰。對于初中學生而言，他們更愿意配合自己的同伴，而且這個階段他們雖然比較叛逆，但是他們會秉持著“一個做事一人當”的想法，所以不愿意連累班級同學，在一定程度上可以影響學生的行為。除此之外，班級制度大多由學生提出意見，面對自己提出的一些班級管理規章制度，學生的配合程度更高，更愿意遵循相關規則。

簡而言之，在初中管理工作進行中，班主任要明白自己的管理方向，要在充分了解學生的基礎上開展一系列管理工作。同時，管理工作不能僅出于個人意愿，可以采用更加民主的程度增強學生的接受度，而且班主任也不能只將問題歸咎于學生，也需要從自身方面找問題，不斷進行自我反思，促進當前班級管理效率的增強。

參考文獻：

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[3]李干濤.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].時代教育，2016（16）：210.

（作者單位：湖南省郴州市第五中學423000）