初中數學智慧課堂教學模式分析

吳建友

摘要：在學校教育中，初中教育屬于非常重要的組成部分，也是影響學生成長的關鍵。因此在初中數學課堂教學中，教師引入智慧課堂模式是對傳統教學的改革和創新。此外，在互聯網+時代，教師還可以將智慧課堂有效地融入到課堂教學中，通過智慧課堂給學生營造良好的學習環境，將學生學習興趣激發出來，保證課堂教學質量。本文首先分析了初中數學課堂教學中存在的問題，然后探究智慧教學模式在初中數學課堂教學中的具體應用策略，以供參考。

關鍵詞：初中數學；智慧課堂；教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0114

數學是初中一門比較重要的學科，傳統教學模式中，教師的教學理念和教學方式都比較落后，在這種情況下，學生學習興趣和積極性普遍不高。為了順應新課程改革，教師還需要充分認識到當前初中數學課堂教學中存在的問題，然后將智慧課堂引入到數學教學中，將被動學習變為主動學習，同時加強與學生之間的互動交流，引導學生掌握更多的數學知識，學生學習效率更高，教師也能更好地完成教學目標，保證教學質量。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

以下針對初中數學課堂教學中存在的問題進行具體分析。1.學生學習效率低。受傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展課堂教學活動的時候，習慣性采取灌輸式教學，而這種教學方式學生主動性不夠，課堂枯燥乏味，也很難幫助學生集中注意力去學習，導致學生學習效率偏低[1]。2.師生溝通不足。教學的過程本質上是師生之間知識傳遞的過程，但是當前很多教師在開展課堂教學活動的時候，習慣性處于主導地位，采取教師教學生學的教學形式，學生對教師的依賴性比較重，缺乏質疑意識和提問能力，課堂上師生之間沒有良好的互動，影響課堂教學質量。

二、初中數學智慧課堂教學模式應用策略

智慧教學模式是新課程改革時代盛行的一種新型教育教學形式，將其運用到初中數學教學中，能夠起到比較好的教學效果，以下針對初中數學智慧課堂教學模式的具體應用策略進行探究。

其一，通過智慧課堂實現課前知識傳遞。傳統教學模式中，教師開展教學活動時，受到空間和時間上的限制，導致難以真正將學生的課外時間充分運用起來[2]。所以，初中數學教師在引入智慧課堂教學模式之后，還需要充分利用智慧課堂來實現課前知識的傳遞，而想要實現課前知識的傳遞，就需要引導學生做好課堂預習。由于數學學科本身的特性，當前有很多學生學習數學的興趣和積極性不高，主動性也不足，所以教師引入智慧課堂的時候，先深入研究教材內容，然后給學生布置相應的預習任務，并且設計相應的預習測試，為了加深學生理解，教師可以錄制微課視頻來幫助學生預習，同時也可以利用互聯網平臺，讓學生將預習測試的結果反饋過來，最后根據學生預習結果，做好針對性的教學措施，實現課前知識傳遞。例如，在“圖形的初步認識”一課教學中，教師還可以先將本堂課的重點知識和難點知識找出來，然后錄制相應的微課視頻來引導學生學習，掌握圖形、線段、射線的概念和相關性質，同時了解什么是角，什么是余角，什么是補角，學生預習過程中，對課堂教學內容有一定的認識和了解，教師再結合具體的微課視頻內容，設置相應的預習測試題，學生在完成測試題的時候，也可以檢驗其預習的效果，同時教師再讓學生將測試結果上傳到班級群或者相應的視頻軟件中，從而更好地了解學生的預習情況。

其二，通過智慧課堂實現課堂知識的內化。除了預習之外，智慧課堂還可以被運用到課堂教學中，利用智慧課堂將一些比較難理解的內容用更加形象生動的方式展示出來，學生理解難度大大降低，學習效率也會更高[3]。此外，在智慧課堂中，教師還可以引入小組合作學習，通過小組合作，引導學生互動交流，鍛煉學生的提問意識和探究能力，這樣教學質量也會隨之提升。例如，在“余角和補角”相關內容教學中，學生大概能理解余角和補角的概念，但是容易混淆。針對這一情況，教師可以利用智慧課堂中的無線網絡，突破時間和空間上的限制性，讓學生隨時隨地都能進行練習，同時還能根據學生的實際情況，及時進行指導，從而幫助學生更好地理解補角和余角的概念與判斷。

其三，加強師生之間的互動交流。在傳統教學模式中，教師處于絕對的主要地位，師生之間互動交流不足，導致學生自主學習能力比較差。在這種情況下，為了更好地保證課堂教學質量，初中數學教師在開展課堂教學活動的時候，還需要將學生主動性充分調動起來，更好地加強師生之間的互動交流，讓課堂更具趣味性。教師在與學生互動交流的時候，需要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，站在學生的角度思考問題，同時多增加一些互動環節，在挑選課堂教學內容的時候，也可以結合學生實際情況進行合理的挑選，并且將智慧課堂教學手段融入其中，更好地保證課堂教學質量。例如，在課堂教學中，教師可以將多媒體教學資源充分融入課堂，為學生創設良好的教學情境，同時結合學生的興趣愛好，給學生更多自主性以及發展的機會，學生學習興趣更高，對數學知識的認識和理解也會更加深刻。

三、結語

綜上所述，在初中數學課堂教學中，融入智慧課堂十分重要，因此教師還需要充分認識到智慧課堂的重要性，通過智慧課堂來實現課前知識傳遞、課堂教學，并且加強師生之間的互動交流，為學生營造良好的學習環境，從而有效提升初中數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]聶意輝，宋來春.智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探究[J].東西南北：教育，2018，25（9）：267-267.

[2]翁希凡.基于智慧課堂的初中數學高效教學模式的構建與實踐[J].福建中學數學，2018，17（12）：46-48.

[3]林宗澤.基于微課下初中數學智慧課堂構建及案例的思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，30（9）：21.

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區實驗中學325700）