新時代培養青年教師專業成長之實效途徑探索

葉華維

摘要：關于青年教師專業成長的途徑研究由來已久，專家們也發表過很多高見、寫出過很多這方面的文章可資借鑒，但時代不同，青年教師的特點會隨時代而發生一些變化，因此考量問題、分析問題、解決問題的途徑與手段也應隨之而變化。本文擬通過分析新時代青年教師的特點來探索其專業成長的具有針對性和實效性的培養途徑。

關鍵詞：青年教師；專業成長；實效途徑

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0133

現如今，中國特色社會主義已經步入全面建成小康社會的新時代，這樣的時代是廣大青年教師大展才華、揚眉吐氣、更好圓夢的時代。2018年中央頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》為廣大教師勾畫了美好的愿景：“到2035年，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，要讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為讓人羨慕的職業。”由此可見，時代要為教師提高社會地位，要為教師營造更好的從業環境。但是，一個新時代的到來也意味著處于新的歷史起點，意味著需要承載新的歷史使命與責任。那么，怎樣的培養方式和途徑才是最具有針對性和實效性的呢？我校從分析新時代青年教師的特點入手，作了一些有益的探索。

一、新時代青年教師的特點

現在定義青年教師一般認為從教不滿五年的教師，年齡一般在30歲左右，因此當今步入新時代的青年教師大多出生于90年代，是基本沒有經歷過生活磨難的。他們出生時，商品經濟浪潮正席卷中華大地；他們求學時，市場經濟大發展，國民生活水平大提高；他們工作時，國家高速發展已步入快車道。因此，他們往往具有以下特點。

1.他們有明確的生活追求，重視實際，但是缺乏對身邊人的理解和尊重，缺乏“天下為公”的理想。

2.他們喜歡張揚個性，標新立異，但常常過于自負，有點盲目樂觀，對長輩的教導總是打折扣地去接受，在工作中不再推崇老一輩的“樸素、踏實、苦干、實干”的老黃牛精神，而更多的表現出一種豁達、灑脫的精神態度。

3.他們生活在科技發達的年代，國家對科技的普及和重視使得他們眼界開闊、思維敏捷、具有創造力，對現代信息技術的掌握與應用也相對較嫻熟，但他們的共同缺點就是缺乏毅力、容易氣餒、耐挫力較差。

二、青年教師的實效培養途徑

1.激發青年教師專業成長的原動力

一個人的發展，既有外力的推動更有內力的拉動，青年教師的專業成長要受到社會、學校以及文化等多個層面的多種因素的影響。為了提高青年教師的工作熱情，促進青年教師的快速發展，我校對青年教師的專業成長作出專門規劃，建立青年教師專業成長檔案，編制《內江一中青年教師成長手冊》，為他們設定發展目標，規劃他們職業生涯的成長途徑，對他們實行動態管理，讓青年教師在專業成長中記錄自己的不足與反思，總結自己的成績與進步，讓青年教師對教育有追求感、對工作有成就感，從而享受到職業的幸福感。同時，為保證青年教師成長規劃目標的落實，還制定了各項具體可行的配套促進制度：《教師績效細則》《教學質量考核辦法》《教師常規工作過程性考核辦法》《培訓進修獎勵辦法》《師德學習與校本培訓制度》等，并在實踐中不斷修改不斷完善。通過一系列規章制度，對教師的能力、工作實績、成長目標達成度都作出了客觀公正的評價，從而充分激發教師的內在動力。

2.創造良好條件，優化青年教師專業成長的環境

青年教師的專業成長，離不開成長的環境，環境可以影響人的心理、改變人的狀態、制約人的發展。因此，學校要努力為青年教師創設良好的生活環境、工作環境以及和諧的人文環境，讓“環境”促進青年教師內驅而生的活力、動力、創造力，使其健康快速的發展。

3.健康的心理環境是新時代青年教師專業成長的基礎

新時代的青年教師一入職，就會面臨職業高要求、社會高期望的壓力以及收入相對較低等的客觀現實而帶來的心理失衡，這將影響他們專業成長內驅力的形成，因此學校要高度重視青年教師健康心理的引導。為此，我校專門組建心理咨詢室，配有心理咨詢專業教師，為青年教師的職業生涯排憂解難。

4.良好的工作硬環境是青年教師專業成長的物質條件

學校逐步配備和完善適應現代化教學的設施設備，讓青年教師能有用武之地。青年教師接受新事物快、思想意識前沿，善于應用現代教育教學手段，工作熱情高，學校應不斷完善教學設施設備，營造良好的發展時空，讓新時代青年教師在工作中發揮自我優勢，展現自我，體現價值，體驗專業成長的快樂。

5.和諧的人際環境是青年教師專業成長的人文基礎

學校是教師專業成長發展的主陣地，教師不是孤立存在的，他們生活在同事、學生、家長這個大群體之中，所以學校良好的人際環境直接影響教師專業的成長與發展。基于這一認識，學校把營造和諧、民主、尊重、信任的人際環境作為管理工作的首要任務，把滿足教師的缺失性需要作為重要工作來抓。如豐富教師業余生活，建立教職工生病、家庭變故等必訪制度，在教師最困難時候送上集體的溫暖，充分發揮教職工的主人翁地位，創造條件讓青年教師參與學校各項事務等。

6.多樣的平臺環境是青年教師專業成長的搖籃

要提高青年教師素質，促進其專業快速成長，學校需要多方搭建平臺，讓青年教師學到過硬的本領，練就扎實的專業技能。（1）創建青年工作室，專門為青年教師搭建學習交流平臺，實施“青藍工程”，為每一位青年教師尋找一個合適的“師傅”，形成校內名師引領機制，發揮骨干教師傳、幫、帶作用。（2）搭建研訓平臺，落實校本培訓，堅持“請進來，送出去”。堅持“定時間、定主題、定場地、定人員”開展理論學習、課堂教學實踐、教學案例交流、業務競賽等；堅持讓廣大青年教師走出去，讓他們與大師零距離接觸、面對面交流，去領悟感知大師的教學風格與風采。（3）搭建活動平臺，為展示青年教師的特長，讓他們體驗到成功的喜悅。我校經常開展一些教育教學活動，讓他們在活動中學會關心集體，學會理解尊重，學會交流合作，學會不斷進取，學會完善自我。

總之，青年教師專業成長是一個永恒的話題，探索不停，研究不止。新時代我們期望通過創設有利于教師發展的客觀環境，喚醒教師個人渴望成長的內心欲望，探索出一條促進新時代青年教師專業成長的實效途徑。

（作者單位：四川省內江市第一中學641000）