微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用分析

蔣笑春

摘要：在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)一直以來都屬于教學(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，教師在語法教學(xué)中應(yīng)采用何種教學(xué)手段及教學(xué)方式成為當(dāng)前英語教學(xué)中的主要任務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教師喜歡利用微課的教學(xué)途徑開展英語語法知識的教學(xué)，科學(xué)合理的應(yīng)用微課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生可以不受時(shí)間及地點(diǎn)限制，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。因此，在初中英語語法教學(xué)過程中積極開展微課教學(xué)顯得尤為重要。本文主要針對微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用途徑展開了分析及探究。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；語法教學(xué)；教學(xué)措施

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0144

微課屬于當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展下的產(chǎn)物，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)針對性強(qiáng)、具有明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效率較高等特點(diǎn)，其中包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、課堂練習(xí)、課后針對性訓(xùn)練、課后反饋、教學(xué)反思及教學(xué)評價(jià)等教學(xué)資源。其對于語法教學(xué)來說具有積極的教學(xué)意義，能融入更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識及了解英語語法知識，繼而展開針對性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，增加學(xué)生語法學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力。

一、選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的語法知識，積極開展微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中英語語法課堂的教學(xué)過程中，做好微課設(shè)計(jì)制作的前提是結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、語法教學(xué)需求等選擇合適的語法知識教學(xué)內(nèi)容，保證選擇的語法知識內(nèi)容的典型性、針對性及符合性等，提高教學(xué)內(nèi)容的合理性。教師在選擇語法知識的教學(xué)內(nèi)容過程中可以深入學(xué)生群體中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查及詢問，詢問學(xué)生關(guān)于語法學(xué)習(xí)的一些問題及意見，觀察及統(tǒng)計(jì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)過程、存在的問題及教學(xué)不足之處等，為學(xué)生選擇最佳的語法知識教學(xué)內(nèi)容。在選擇好語法知識教學(xué)內(nèi)容之后應(yīng)積極做好教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然微課教學(xué)的時(shí)間很短，但在設(shè)計(jì)微課視頻的內(nèi)容過程中應(yīng)保證教學(xué)目標(biāo)的獨(dú)立性及高效性，對微課教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程及課件等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，有效的保證微課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生深入微課中學(xué)習(xí)語法知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、通過信息技術(shù)等多媒體教學(xué)工具，拓展語法知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)軟件等的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)過程中學(xué)生獲取教學(xué)資源的途徑越來越多，網(wǎng)絡(luò)上的語法知識學(xué)習(xí)內(nèi)容很大程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源及教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在初中英語語法教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢及作用，拓展學(xué)生語法知識學(xué)習(xí)的途徑與學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)模式。

如在進(jìn)行初中英語語法基礎(chǔ)知識“there be”的語法知識教學(xué)過程中，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢下載好相關(guān)的優(yōu)秀微課視頻“there be”的語法結(jié)構(gòu)教學(xué)，并在課堂上利用多媒體的途徑播放，讓學(xué)生在微課視頻的幫助下對“there be”相關(guān)語法句式的主要用法與結(jié)構(gòu)等進(jìn)行初步的了解，網(wǎng)絡(luò)上直觀形象及具體的微課視頻教學(xué)能有效的提高學(xué)生對于“there be”的理解與認(rèn)識，還能為初中英語課堂語法知識的教學(xué)提供一定的基礎(chǔ)，豐富及拓展初中英語課堂的課程教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中可以依托信息技術(shù)搜索更多關(guān)于“there be”語法的相關(guān)知識點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的不足之處，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑及學(xué)習(xí)視野。

三、通過技術(shù)設(shè)備將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識記錄下來，進(jìn)行微課的整合優(yōu)化與開發(fā)

在初中英語語法知識的教學(xué)過程中存在著較多的重難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好的理解、記憶及應(yīng)用這些知識點(diǎn)，因此教師可以在語法知識的微課教學(xué)過程中通過信息技術(shù)的設(shè)備，詳細(xì)地將教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)講解的微課視頻過程記錄下來，將教師微課教學(xué)中的片段記錄下來進(jìn)行微課資源的開發(fā)、整合與優(yōu)化，方便教師在后期利用這些教學(xué)資源幫助學(xué)生更好的鞏固及復(fù)習(xí)語法知識，促使學(xué)生更好的掌握語法知識教學(xué)點(diǎn)。教師在記錄教學(xué)重難點(diǎn)后可以將其發(fā)送在學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生結(jié)合自身對語法知識的理解及問題進(jìn)行自由、反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于自己課堂上不理解語法知識點(diǎn)的認(rèn)識與掌握，促進(jìn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合英語學(xué)習(xí)水平的提高。

總之，在初中英語語法知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求等，通過實(shí)施選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的語法知識積極開展微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過信息技術(shù)等多媒體教學(xué)工具，拓展語法知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑，及時(shí)通過技術(shù)設(shè)備將教學(xué)中的重難點(diǎn)記錄下來，進(jìn)行微課的整合優(yōu)化等。多元化的語法教學(xué)策略可以提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生語法學(xué)習(xí)的途徑，豐富學(xué)生語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)等的限制展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)鳳池學(xué)校325800）