談初中英語聽力訓(xùn)練的有效策略

劉成雄

摘要：初中英語聽力教學(xué)的訓(xùn)練，要圍繞著有效性提升的問題開展工作并進(jìn)行創(chuàng)新，要克服以往教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生聽力的水平，并且通過聽力的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為熟練的英語應(yīng)用者，把英語作為一種溝通的工具，提高他們英語應(yīng)用的自動(dòng)化水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0169

為了切實(shí)做好初中英語聽力教學(xué)工作，教師要從目前聽力教學(xué)中存在的問題入手，找到更為有效的聽力教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力練習(xí)熱情，提高聽力練習(xí)的效果，讓聽力訓(xùn)練更加高效的展開，取得預(yù)期的成效。作為一項(xiàng)能力，聽懂別人所說的英語是我國中學(xué)英語教學(xué)的目的之一；作為學(xué)習(xí)的手段，聽又是掌握英語的必由之路。學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開聽，要提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，必須對(duì)聽給予足夠的重視。但是長期以來，學(xué)生在聽力水平方面相對(duì)比較薄弱，因此這也打擊了很多人的積極性。要克服心理上的障礙，采取有效的措施進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生感受到整體英語實(shí)力的提高，初中英語教師就需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有效地設(shè)計(jì)聽力教學(xué)訓(xùn)練的具體方法和手段，提升訓(xùn)練的具體效果。

一、從分析學(xué)生聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，提高聽力訓(xùn)練的有效性

從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，我們的教學(xué)工作才能有針對(duì)性，才能圍繞著學(xué)生目前聽力學(xué)習(xí)的真正情況，開展更具實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容和改革活動(dòng)。一般來說，從客觀的角度，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以聽力水平普遍比較低，是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ω嗦犃τ?xùn)練的環(huán)境，同樣作為語言，英語和我們的母語在環(huán)境方面是不一樣的，我們有漢語的環(huán)境，學(xué)生可以經(jīng)常聽到和應(yīng)用漢語，而英語卻很少能夠聽到，他們也很少用英語的思維邏輯進(jìn)行思考和判斷，這種客觀因素決定了學(xué)生在練習(xí)聽力的時(shí)候難度比較大，在做一些聽力試題的時(shí)候，也容易出現(xiàn)各種困難。

另外，很多學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，所以在聽力的時(shí)候也經(jīng)常因?yàn)橐恍┲饔^因素，導(dǎo)致聽力的成績難以提升。很多學(xué)生語音的辨別能力差，部分學(xué)生對(duì)英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，或者他們自身的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大，在聽的過程中，往往分辨不出聽到的是哪個(gè)詞或者分不清詞與詞的界線，有時(shí)即使聽到了已經(jīng)學(xué)過的詞，也會(huì)誤聽為其他詞而做出錯(cuò)誤判斷，所以在聽的時(shí)候也是困難重重，甚至誤入歧途，做出錯(cuò)誤的謬之千里的判斷。針對(duì)以上的種種情況，我們要特別注意，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力教學(xué)的訓(xùn)練。

二、有效開展初中英語聽力訓(xùn)練的策略

圍繞著學(xué)生目前在聽力方面存在的一些問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，可以更為顯著的促進(jìn)當(dāng)前英語教學(xué)效率，尤其是聽力效果的提升。在具體的開展中，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

興趣非常關(guān)鍵，帶著興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力才足，保持得才更為持久，能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終影響著教學(xué)質(zhì)量，在初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，通過營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，并向?qū)W生講述與聽力課程相關(guān)的知識(shí)背景，了解這些內(nèi)容可以開闊學(xué)生的文化視野，讓他們可以足不出戶了解到更多國外的風(fēng)土民情，這些都可以有助于學(xué)生興趣的提升。

2.聽力和口語練習(xí)相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)聽力的訓(xùn)練效果

在傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練中，教師經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生單純的訓(xùn)練聽力或者單純的訓(xùn)練口語，這樣的訓(xùn)練方式看起來非常聚焦，但是效果卻并不好。例如，學(xué)生的聽力訓(xùn)練只是聽，而不想著如何去進(jìn)行回應(yīng)，所以他們聽的效率會(huì)顯著下降，只是側(cè)重在理解方面。更為有效的方式在于將聽力和口語結(jié)合起來，給學(xué)生安排一些口語交流的主題，學(xué)生要想順暢地進(jìn)行表達(dá)并與其他的同學(xué)完成口語的訓(xùn)練項(xiàng)目，必然需要認(rèn)真地聽，而且要特別注意分辨學(xué)生的真實(shí)意圖和想法，在這種模擬的真實(shí)的情境氛圍中，才能感受到英語作為語言的特點(diǎn)。

3.注重傳授聽力的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成聽力練習(xí)的習(xí)慣

讓學(xué)生多聽多練，在聽的時(shí)候，注意抓住其中的一些技巧，這樣他們才可以提高聽力的效果，增強(qiáng)聽力練習(xí)的興趣和自信。在聽力的技巧方面，教師要注重傳授為什么同樣的時(shí)間差不多水平的學(xué)生聽課效果會(huì)有很大的差異呢？其原因在于聽力技巧的掌握程度不同。例如，一般來說，在聽的過程中，一些特別關(guān)鍵的時(shí)間、數(shù)字等內(nèi)容要特別注意隨時(shí)記錄下來，在做題的時(shí)候很可能會(huì)遇到。因此，及時(shí)做一些記錄非常重要，好記性不如爛筆頭，尤其在短暫的聽力中，學(xué)生的記憶大多是短時(shí)記憶，很快就會(huì)消失，要盡可能用筆把它保存下來，這樣可以更好的提升聽力的訓(xùn)練效果。

4.讓學(xué)生通過養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，提高聽力的效果

實(shí)踐表明，學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行快速的閱讀訓(xùn)練，這樣可以很好地提高聽力練習(xí)的效果。在聽的時(shí)候，由于閱讀速度比較快學(xué)生需要快速的理解，而快速的閱讀也需要學(xué)生具備這樣的能力，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀習(xí)慣的過程中，要特別注意加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與提示，讓他們盡快完成閱讀并且總結(jié)閱讀中的收獲。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就能夠在快速閱讀中收獲能力并遷移到在聽力的訓(xùn)練之中。因此，我們要善于給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的練習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，要注重學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，要給他們更加高效的聽力訓(xùn)練的方法和素材，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，解決心理上的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生可以更加高效的完成聽力學(xué)習(xí)的一系列任務(wù)，并且在不斷地積累中提高他們的綜合實(shí)力，讓學(xué)生可以在聽的環(huán)境氛圍之下，扎扎實(shí)實(shí)地提升自己的綜合素質(zhì)，使其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹娜.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生聽力的訓(xùn)練[J].中國校外教育，2019（9）：101.

（作者單位：江西省樟樹市第三中學(xué)331200）