幼兒園開展早期閱讀的有效策略研究

安蕙

摘要：幼兒早期閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與閱讀習慣的重要時期，本文總結(jié)了幼兒園有效開展早期閱讀活動的策略：一是打造高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀欲望;二是提出閱讀要求，培養(yǎng)良好閱讀習慣;三是恰當選擇書籍，培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

關鍵詞：幼兒園;早期閱讀;有效策略

新時期，閱讀能力成了現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，在這樣的大背景下，幼兒園早期閱讀活動的開展受到了越來越廣泛的關注。但是幼兒園早期閱讀也經(jīng)歷了一個重視從識字、智力開發(fā)到閱讀興趣、閱讀習慣的培養(yǎng)。幼兒園早期閱讀要遵循幼兒的閱讀特點，如有意注意時間不長、觀察能力、理解能力有限，具體形象思維占據(jù)主導地位等。我們開展早期閱讀活動要從幼兒的閱讀特點出發(fā)，創(chuàng)設具體形象的良好閱讀環(huán)境，激起幼兒閱讀的興趣;讓幼兒懂得閱讀的基本要求，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣;根據(jù)幼兒年齡段特點選擇恰當?shù)臅谘驖u進中培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

一、打造高質(zhì)量閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀欲望

環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒園早期閱讀活動中，我們要重視發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，為孩子們打造高質(zhì)量的物質(zhì)環(huán)境與寬松的心理環(huán)境，有效激起幼兒的閱讀欲望，調(diào)動幼兒的閱讀積極性。如每個班級專門創(chuàng)設閱讀區(qū)角或語言區(qū)，而且將這一類區(qū)角都設置在教室明顯的位置，或門口處，使孩子們一走進教室都能感受到濃濃的書香氣息。同時我們還要確保閱讀環(huán)境的安靜，從而使幼兒可以把注意力集中到閱讀當中去，而不是被門口來來往往的人所吸引。閱讀區(qū)常常以繪本書為主，同時根據(jù)幼兒園主題教學的開展設置不同的閱讀主題，及時更新圖書、更換閱讀主題，并通過適宜的色彩搭配吸引幼兒的目光。此外，在早期閱讀活動中，我們還要注意心理環(huán)境的創(chuàng)設。作為指導者的教師和家長應該為孩子們主動閱讀創(chuàng)設一個自由寬松的心理環(huán)境。一方面教師和家長應該用賞識和激勵的眼光來對待幼兒的自主閱讀行為，如當孩子們在閱讀《猜猜我有多愛你》時，能夠通過分角色朗讀的形式表達自我時，教師要給予及時的鼓勵與肯定，以增強他們閱讀的自信心，從而創(chuàng)設一個積極的閱讀環(huán)境。另一方面，教師和家長應該為孩子們起一個示范的作用，成為愛閱讀的榜樣，讓孩子們感受到閱讀是讓每個人都能感受到快樂的一件事情。最后培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，要堅持循序漸進的原則，而不能采取強迫的手段試圖一蹴而就。

二、提出閱讀要求，培養(yǎng)良好閱讀習慣

在培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣方面，我們應該通過提出閱讀要求與閱讀任務的方式，讓孩子們知道怎樣閱讀才是好習慣，也讓他們在閱讀活動中更加有的放矢。如以中班幼兒的閱讀為例，我們從這個年齡段幼兒的身心發(fā)育特點出發(fā)，可以提出如何做才是正確的閱讀姿勢，以及讓他們了解繪本的基本結(jié)構(gòu)，維持良好的閱讀氛圍。根據(jù)這些要求，當教師和家長在孩子們閱讀時出現(xiàn)了問題，要及時給予提醒與糾正，并告訴他們正確的閱讀方法與習慣。這樣不但有利于幼兒身體健康成長，還為他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣奠定了基礎。此外，成人還要和孩子們一起制定閱讀規(guī)則，讓他們了解借書、還書，取書、放書的基本規(guī)則。因為現(xiàn)在的孩子們大都很少有借閱圖書的習慣，對于怎樣借閱及還書的規(guī)則缺乏了解，但是知道并學習遵守這些規(guī)則對于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣起著重要作用。如還書時要注意分類放置，取書時堅持“按需取書”的原則，以避免盲目性。通過制定和遵守借閱規(guī)則，還可以培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識。最后，還要有意識地引導孩子們養(yǎng)成愛惜圖書的習慣，如及時修補損壞的圖書，在活動室專門設置圖書修補區(qū)。

三、恰當選擇書籍，培養(yǎng)幼兒閱讀能力

市場上幼兒書籍形式多樣，既有圖文并茂的繪本，又有純圖片的繪本，還有純屬文字的書籍。幼兒時期識字量有限，因此選擇無字繪本或圖文并茂的繪本，常常可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，同時對于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力也具有重要意義。幼兒喜歡色彩鮮艷、生動形象、畫面清晰，且是圖片和文字結(jié)合的繪本。當下的經(jīng)典兒童繪本內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗，內(nèi)容淺顯，句型簡單，故事幽默有趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要載體。不同年齡的幼兒對書籍的要求不同，我們應該遵循幼兒的年齡段特點，以使幼兒與讀本真正發(fā)生積極而充分地互動，才能使幼兒閱讀能力得到提高。我們還可以根據(jù)繪本的主題選擇讀物。以中班早期閱讀為例，孩子們已經(jīng)對生活、自然的概念有了初步的認識，想象力越來越豐富，認知水平得到了發(fā)展但是有限，因此所選擇的繪本主題仍應以生活為主，以使幼兒的閱讀建立在他們的經(jīng)驗基礎之上，這對于中班幼兒閱讀能力的提高具有積極意義。

傳統(tǒng)的幼兒園早期閱讀教育重視智力開發(fā)，家長相互間會攀比自己孩子的識字量，等等。現(xiàn)代幼兒教育重視幼兒閱讀興趣、閱讀習慣的培養(yǎng)，重視閱讀能力的提高。我們對現(xiàn)代幼兒早期閱讀也進行了大量的實踐與探索，本文結(jié)合早期閱讀實踐，提出了有效開展幼兒園早期閱讀的策略，期為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力提供了新的思路。

參考文獻：

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