小學(xué)班主任管理方法與策略探究

崔國騫

摘要 ：本文立足于小學(xué)班主任管理的實際情況，從“引入德育教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)”“挖掘?qū)W生長處，樹立成長自信”“構(gòu)建新型關(guān)系，實現(xiàn)良師益友”三個方面出發(fā)，對如何營造良好的班級氛圍進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：班主任;德育素養(yǎng);因材施教;良師益友

前言：班主任作為班級管理的領(lǐng)路人，其管理藝術(shù)直接關(guān)系到班級學(xué)習(xí)氛圍的建立，班主任教師作為任課教師、學(xué)生與家長三方的協(xié)調(diào)者，在教育中的地位舉足輕重，這直接關(guān)系到學(xué)生考試成績、思想健康、完善品格的樹立，能夠直觀帶動學(xué)校良好風氣的形成。這就需要班主任教師要善于團結(jié)班級學(xué)生，深入了解該年齡段學(xué)生所思所想，因此在日常管理之中，要看到德育理念對于小學(xué)年齡段學(xué)生成長發(fā)展的重要作用，在班級管理之中逐步滲透。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，根據(jù)學(xué)生特長因材施教，促進學(xué)生對于未來學(xué)習(xí)發(fā)展的自信心。此外，班主任教師還要善于自我反思，營造良師益友的良好師生關(guān)系，以期促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、引入德育教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為教育的新訴求，縱觀以往教學(xué)管理之中，班主任教師多是刻板的維持班級秩序，這無法從根本上解決班級問題。德育理念作為教學(xué)的新思路，是通過有規(guī)劃的引導(dǎo)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律社會新時代學(xué)生。班主任教師可以開展以德育為主體班會活動，教師可以為學(xué)生播放德育短篇，讓學(xué)生明白應(yīng)當如何熱愛我們的國家，樹立遠大的理想，遵守班級紀律，注重心理健康。學(xué)生通過專題講座。說說自己的心得體會，有學(xué)生說：“通過德育班會的教學(xué)，我明白了要小伙伴們和睦相處，學(xué)校是我們共同生活的天地，我們應(yīng)當從自身做起，愛護身邊的環(huán)境，保護花草樹木，營造生態(tài)和諧新時代的校園。”還有學(xué)生補充道：“在德育小視頻中，我看到了祖國的偉大，目睹無數(shù)了先前輩們窮奇一聲都在不懈奮斗，作為新時代的青年，成長在前輩搭建的溫室中，也并將的努力學(xué)習(xí)，承襲他們的意志，樹立遠大思想，為了中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力。”在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，德育觀念會在學(xué)生成長階段在他們的心中種下一顆種子，隨著年齡的增長，成為充滿正能量的祖國花朵。

二、挖掘?qū)W生長處，樹立成長自信

每一個學(xué)生都是獨一無二的，隨著新的教育理念不斷革新，會讀書、成績好也不再衡量學(xué)生的唯一標準。小學(xué)年齡段的學(xué)生處在思想發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就需要班主任教師深入了解班級的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其獨特的優(yōu)點與長處，積極鼓勵，提升學(xué)生成長中的自信心。如班級有些學(xué)生對于繪畫很有天分，在他們的努力下班級黑板報在學(xué)校中屢次獲得獎勵;有些學(xué)生隱約天分奇佳，對于音律把握十分準確;有些學(xué)生運動的天分十分優(yōu)秀，在運動會上取得了不錯的名次。班主任教師不僅僅要的引導(dǎo)學(xué)生看到自己長處，提升學(xué)生的自信心，還要讓家長全面理解自己的孩子。摒棄以成績論學(xué)生的教學(xué)思路，對于學(xué)生想要發(fā)揮自己的特長卻又苦于開口的情況，班主任教師應(yīng)該與學(xué)生家長進行積極溝通，傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生遵從內(nèi)心選擇適合其發(fā)展的道路。班主任應(yīng)以此為戒，遵循新課改的教育方針，根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)變角色，時時刻刻洞察學(xué)生內(nèi)心變化，從而能加全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為小學(xué)年齡段的學(xué)生搭建起自由成長的樂土。

三、構(gòu)建新型關(guān)系，實現(xiàn)良師益友

在以往教育教學(xué)之中，教師與學(xué)生多處在對立面，這就會造成在班主任教師日常管理之中，學(xué)生都是消極面對，因此想要提升班主任的管理水平，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，班主任教師與學(xué)生應(yīng)當是良師益友。如在大型考試之前，班主任教師要看詳細了解班級學(xué)生的心態(tài)變化，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，要近年積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在考試考真實水平。對于粗心馬虎的學(xué)生要引導(dǎo)他們在試卷完成之后積極檢查，避免不必要的失誤。在考試之后，班主任也深入到學(xué)生群體，像朋友一樣與學(xué)生好好交談，對于發(fā)揮不好的學(xué)生要進行安撫，一次的考試成績無法斷定一個學(xué)生的努力與否，以后努力學(xué)習(xí)也能考出好的成績。考試成績好的學(xué)生，班主任也要多加規(guī)勸、戒驕戒躁，只有努力學(xué)習(xí)才能獲得學(xué)習(xí)水平的整體提升。班主任在生活中的細微之事入手，真正做到讓學(xué)生們感受到融入生活的師生情誼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，既能實現(xiàn)融洽了師生關(guān)系，又能高效推動了班級氛圍建立。

結(jié)束語

綜上所述，班主任教師的管理藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)氛圍的建立，這需要班主任教師積極吸納先進的教學(xué)思想，提升自己的管理能力。這需要班主任教師立足班級學(xué)生的具體情況，充當學(xué)生的人生導(dǎo)師，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升貢獻自己的全部力量。在以后的實踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)班主任管理方法與策略探究”這一重要課題，以期提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與德育水平。

參考文獻：

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