小學數學生活化教學的有效途徑

王小艷

摘要：傳統的數學教學太過于重視學生的考試成績，造成學生陷入對數學概念、數學題目的反復背誦和練習中，難以將數學知識與實際生活相結合，培養出良好的解決問題的能力。同時，由于缺乏數學知識在現實生活的運用，學生對于數學學習的目標缺乏足夠的認識，難以具有濃厚的學習興趣;學生在數學學習的方法上過于單一，難以根據具體情況具體判斷，培養出靈活全面的數學思維。因此，推進數學教學的生活化，對于提高數學教學具有重要的意義。

關鍵詞：小學 ?數學 ?生活化

一直以來，教師都是學生數學學習的主導者。學生的一切學習內容、學習方法都由教師進行灌輸。這樣就造成學生學習到的只是固化的數學知識，而對于數學學習的目的、數學學習的重要性缺乏全面的認識，同時也難以深入探究數學知識，掌握多樣的解決問題的方法。因此，實施生活化的教學模式，引導學生將課堂學習與生活實踐結合起來，將數學知識與生活常識結合起來，才能真正讓學生學有所得，全面提高數學素養。下面，筆者就具體談一談小學數學生活化教學的有效方法。

一、運用生活用具，感受數學原理

數學學習中學生需要學習很多的概念和定理。而這些內容具有很強的抽象性。在傳統的教學中，教師經常會直接陳述這些概念和定理，而對于其中的原理缺少足夠的講解，造成學生一方面存在理解的困難，一方面對于數學學習感覺十分單調，難以激發濃厚的學習興趣。因此，教師可以引導學生運用生活中常見的事物對數學概念進行推理論證，促進學生生動理解。

例如，在學習《圓》時，教師可以引導學生運用常見的生活物品對圓的相關概念進行生動理解。首先，教師可以讓學生思考：“圓是什么？怎樣做出一個圓呢？”學生閱讀教材能夠知道圓有圓心，有直徑，有半徑。因而可以用圓規畫出一個圓，在圖中標出圓心、直徑和半徑。之后，教師可以讓學生思考：“直徑和半徑有什么關系呢？”學生可以用剪刀將圓裁剪下來，之后進行對折，發現半徑正好是直徑的一半。又比如，教師可以找來一只較大的瓶蓋，讓學生標出圓心、直徑和半徑。學生可以用一張紙片貼在瓶蓋上剪出一只圓形，之后在紙片的相應位置上標出圓心、半徑和直徑。在這樣的手動操作中，學生能夠運用常見的生活事物生動理解數學概念，對數學知識進行具體理解。

二、體驗生活場景，感受數學魅力

數學知識在生活中有著廣泛的應用性。在傳統的學習中，學生只是通過書本對數學知識進行一定的背誦和練習，而缺乏在實際生活中感受數學知識的機會。因此，教師可以將數學知識與具體的生活場景聯系起來，讓學生進入到生活中通過一定的方式具體地體驗運用數學知識所產生的效果，從而感受數學的魅力，體會數學學習的重要性。

例如，在進行《確定起跑線》一課時，教師可以讓學生在操場中具體地感受確定起跑線的方法。學生能夠從教材中學習到運用圓的周長這一原理確定起跑線的方法。教師可以讓學生思考“書本中的方法一定是正確的嗎？”在學生產生好奇時，教師可以帶領學生在操場的跑道上進行實驗。首先，學生可以按照教材中的方法確定不同跑道的起跑線，之后可以同一個學生站在不同的起跑線上按照相同的速度進行跑步，其他學生來計時。學生能夠在運動中生動地感受教材知識的正確性和奇妙性。在這樣的實踐過程中，學生能夠借助具體的生活場景有效運用數學知識，感受數學學習的趣味性，不斷激發學習興趣。

三、結合生活常識，靈活看待問題

數學知識具有很強的理論性。而實際的生活問題受到一些條件的限制，需要對數學知識進行變通運用。在教學中，教師可以將這方面的生活問題大量引入到課堂中，引導學生結合多種因素進行思考，學生能夠根據生活經驗和生活常識靈活地看待數學問題，從多角度進行思考，從而提升思維的全面性和靈活性。

例如，在進行《整理與復習》一課時，教師可以引導學生在實際生活中對數學知識進行靈活運用。比如，教師可以讓學生思考：“在生活中將溫度讀作負幾度更好還是零下幾度更好？”學生能夠發現生活中人們普遍將溫度讀作零下幾度，而不是負的幾度。因為這樣會更加自然。又比如，教師可以讓學生思考：“在生活中人們能夠計算出一個事情有很大的概率能夠成功，但為什么還是會不敢去做呢？”學生能夠想到雖然在數學中一件事情成功的概率很大，但是在沒有達到百分百的成功概率時，還是會有失敗的危險，因而人們會選擇放棄。通過這樣的具體分析，學生能夠深刻體會到數學知識與實際生活的區別，從而能夠更加全面地看待問題，以靈活的方法解決問題。

綜上所述，數學知識具有抽象化的特點，只有將數學學習與實際生活緊密聯系起來，讓學生深入體會、生動理解，才能增強學生的學習興趣和數學知識的運用能力。在教學中，教師要注重將常見的生活事物、生活場景融入到教學中，并且讓學生結合生活常識深度全面地看待，讓數學教學更加豐富化、生動化，全面提升學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯旬刊.

[2] 劉玉清.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].青年時代.