淺談?wù)鎸?shí)場景實(shí)踐教學(xué)對播音主持藝術(shù)專業(yè)的重要性

播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)情況概述

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的需求量也越來越大，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)也越來越重要。然而，大部分的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還局限在課堂訓(xùn)練中。雖然學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐練習(xí)很多，但大多只是在課堂中設(shè)置不同的場景和情境，進(jìn)行虛擬練習(xí)。即使有些學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了比較專業(yè)的演播室，但在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，各類工作人員的配合和真實(shí)場景中的各種不確定因素卻是很難控制的。所以，即使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了大量的課堂實(shí)踐練習(xí)，也仍然無法鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)指的是在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，以真實(shí)的工作場景為核心，利用真實(shí)的角色模擬，規(guī)范并系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。在實(shí)際的教學(xué)過程中需要以實(shí)際應(yīng)用場景為核心，注重貫徹“以用為本，學(xué)以致用”。

目前，播音與主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)越來越注重實(shí)踐教學(xué)，但是對于真實(shí)場景還是缺乏重視，目前，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)還是局限在校園的虛擬演練中，多數(shù)播音與主持藝術(shù)的學(xué)生的課程練習(xí)中還是以校園演播廳為主要實(shí)踐場地，多數(shù)還是專業(yè)同學(xué)間互相配合完成練習(xí)，缺乏真實(shí)性，真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)還沒有得到足夠的重視。

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)的外在表現(xiàn)

場地和情境的真實(shí)性。在真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)中，最基本的表現(xiàn)就是需要場地和情境的真實(shí)性。教師需要結(jié)合行業(yè)真實(shí)的工作流程和工作場景，進(jìn)行實(shí)際工作訓(xùn)練。例如：在播音與主持藝術(shù)的部分課程中會學(xué)習(xí)到博物館解說，那么在教學(xué)過程中，教師最好可以在條件允許的情況下，聯(lián)系好需要解說志愿者的博物館，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行解說的實(shí)踐練習(xí)，這樣可以確保學(xué)習(xí)過程中場地和情境的真實(shí)性，構(gòu)建真實(shí)的解說工作環(huán)境，讓學(xué)生面對真實(shí)的觀眾進(jìn)行練習(xí)。

參與人員的豐富性。參與人員的豐富性也是真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要的外在表現(xiàn)形式。在普遍的播音與主持藝術(shù)的課堂實(shí)踐練習(xí)中，人員通常都是由教師和學(xué)生組成，很難有真實(shí)的觀眾以及采訪對象，那么模擬出來的實(shí)踐環(huán)境在一定程度上依然是缺乏真實(shí)性的。例如：在現(xiàn)場報(bào)道的課程學(xué)習(xí)中，真實(shí)的報(bào)道現(xiàn)場會出現(xiàn)各種人員角色，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)報(bào)道技巧，還要學(xué)會如何根據(jù)采訪現(xiàn)場情況隨機(jī)應(yīng)變。如果只是通過課堂進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道的練習(xí)，那么人員配置依然局限于老師和同學(xué)之間，使練習(xí)失去了真實(shí)性。

實(shí)操環(huán)節(jié)的不可控性。真實(shí)場景教學(xué)中，學(xué)生需要在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技巧，那么在實(shí)操環(huán)節(jié)中，必然會面臨一些不可控因素。這些不可控因素是在課堂實(shí)踐訓(xùn)練中無法做到的。例如：在晚會主持的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，課堂實(shí)踐練習(xí)會讓學(xué)生模擬主持不同的晚會，從而提高學(xué)生的主持技巧，晚會的環(huán)節(jié)和流程大多數(shù)會隨著學(xué)生的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，很少會發(fā)生改變，但是真實(shí)的工作場景中，會出現(xiàn)晚會嘉賓缺席等各種不可控因素。

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要性

可以有效地提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。想要成為一名優(yōu)秀的一線播音主持工作者，良好的臨場應(yīng)變能力是必不可少的。通過在教學(xué)過程中進(jìn)行真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)，可以真實(shí)模擬學(xué)生日后需要面臨的實(shí)際工作情況，使學(xué)生有足夠的機(jī)會去實(shí)踐演練如何處理工作中遇到的各類突發(fā)情況，從而有效鍛煉學(xué)生在播音主持過程中的臨場應(yīng)變能力。例如：在實(shí)際的現(xiàn)場報(bào)道中，采訪者會遇到許多突發(fā)情況，例如報(bào)道現(xiàn)場突然被封鎖，采訪對象突然拒絕接受采訪等一系列的突發(fā)情況，這類突發(fā)情況需要記者根據(jù)現(xiàn)場情況對采訪方案進(jìn)行快速的調(diào)整，迅速抓住和識別現(xiàn)場其他有用的信息點(diǎn)進(jìn)行采訪報(bào)道，確保完成現(xiàn)場報(bào)道。

可以有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。優(yōu)秀的口語表達(dá)能力是一線播音與主持工作者必須具備的專業(yè)素質(zhì)。真實(shí)場景的實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生接觸各式各樣的工作環(huán)境，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的社會知識儲備，這是在課堂學(xué)習(xí)和校園實(shí)踐練習(xí)中無法獲得的，社會知識儲備的增加可以有效豐富學(xué)生的素材庫，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如：在新聞評論的學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生對于一些社會崗位和流程缺乏基本的了解，這就容易造成在評論過程中，出現(xiàn)不知道怎樣去描述，不能對新聞事件做出合理有效的評論的情況，嚴(yán)重的甚至?xí)谛侣勗u論的過程中出現(xiàn)一些脫離實(shí)際的低級錯(cuò)誤。只有讓學(xué)生真正投入到社會采訪中，才能夠有效積累大量的社會知識，使學(xué)生在專業(yè)的播報(bào)過程中，做到游刃有余。

幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)。在實(shí)際的播音與主持工作中，除了會出現(xiàn)各式各樣的突發(fā)情況，還會面臨高強(qiáng)度、高壓力的工作環(huán)境。真實(shí)場景的實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生及早適應(yīng)脫離校園后所要面臨的工作環(huán)境，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好心理建設(shè)，對于專業(yè)工作更加游刃有余。如果學(xué)生一直局限于課堂練習(xí)，在主持實(shí)踐中面對的也大多是自己的老師和同學(xué)們，那么當(dāng)真正面臨陌生觀眾時(shí)，會容易感到緊張和壓力。

加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力?，F(xiàn)如今，傳媒行業(yè)需要的是集采編播一體的多方面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，而真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)正是通過實(shí)際的操作演練來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生快速了解和掌握節(jié)目制作中的其他流程環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)力。例如：通過真實(shí)的廣播節(jié)目制作，學(xué)生可以完整地了解從前期策劃到準(zhǔn)備素材到錄音再到后期剪輯最后到節(jié)目宣傳等一系列節(jié)目流程。在最終完成一檔廣播節(jié)目，經(jīng)歷完整的節(jié)目流程之后，學(xué)生可以更好地掌握廣播節(jié)目的制作流程，并且實(shí)踐練習(xí)了后期剪輯、宣傳等一系列綜合技能。所以真實(shí)場景的實(shí)踐教學(xué)可以切實(shí)地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力。

增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著媒體業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)對于優(yōu)秀播音主持工作者的需求越來越大，競爭也越來越激烈。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中重視真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生把課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，更有效地銜接日后的工作崗位，極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多投入實(shí)踐，可以將一些需要實(shí)踐的課程轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐課，讓學(xué)生投入到真實(shí)的工作崗位中，熟悉流程，鍛煉能力，學(xué)生的就業(yè)競爭力會大大增加。

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議

教師本身與行業(yè)脫軌，無法為學(xué)生提供真實(shí)場景實(shí)踐的信息。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師自身也需要豐富的實(shí)踐知識。但有一部分教師多側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，在專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺。教師需要在注重理論研究的同時(shí)兼顧實(shí)踐能力的提高，學(xué)校也可以為播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師增加實(shí)踐觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高教師自身的實(shí)踐能力，才能夠更好地進(jìn)行真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐能力。

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)對專業(yè)綜合實(shí)力要求高，部分院校由于綜合條件限制無法進(jìn)行。真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)可以通過與地方臺和地方傳媒機(jī)構(gòu)合作，為專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)場景實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。在條件有限的情況下，學(xué)校可以將部分實(shí)踐性較高的課程改為社會實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找真實(shí)場景實(shí)踐，不斷提高自身的綜合實(shí)踐能力。

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)在考核過程中更難保證公平性。真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)是鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地參與到節(jié)目制作的過程中，實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中是脫離課堂和校園的，那么如何考核才能保證課程的公平性也是專業(yè)教師需要考慮的問題。老師可以通過學(xué)生一整個(gè)課時(shí)的訓(xùn)練，即興命題學(xué)生完整地策劃、錄制、剪輯一檔節(jié)目來進(jìn)行課程考核，保證課程的公平性。

結(jié)語

真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)首先可以提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力，其次可以幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，最后還能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)具有重要意義。但是，真實(shí)場景實(shí)踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，還需要教師不斷加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的鍛煉，并通過多種渠道為學(xué)生創(chuàng)造足夠的真實(shí)場景實(shí)踐的機(jī)會，并且加強(qiáng)考核標(biāo)準(zhǔn)，在注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)能夠確保課程的公平公正。