大學生網絡思想政治教育策略探析

李國龍

摘 要：伴隨信息技術的飛速發(fā)展，網絡漸漸變成大學生獲得知識、獲取信息、互動交流的主要渠道，網絡也在潛移默化中影響者大學生的思想觀念及行為方式，文章針對網絡思想政治教育存在的困境，給出相應策略，以期提升大學生網絡思想政治教育水平。

關鍵詞：互聯(lián)網;思想政治教育;策略

一、開展大學生網絡思想政治教育的意義

（一）思想政治教育的空間得到拓展

與傳統(tǒng)思想政治教育顯著不同的是，大學生網絡思想政治教育擺脫了時間和空間限制。網絡互聯(lián)互通的新時代，給思想政治教育工作帶來極大便利，高校教師只要在有網絡的地方就可以隨時進行思想政治教育工作，大學生同樣可以隨時隨地在網絡上接收通知或信息。在網絡大數(shù)據背景下，將目前的大學生思想政治教育空間變成了高度開放化和社會化的教育參與空間。大學生隨時能來到網絡接收通知、查看和了解最新思想政治教育的內容，同時可以從網絡平臺上獲得更多元和豐富的思想政治方面的閱讀資料，還能按照個人喜好自主檢索思想政治教育資料，教師也可以隨時更新網絡平臺的思政教育資源，保障學生們能接受到時政信息和最新教育資源。

（二）思想政治教育的方式得到創(chuàng)新

傳統(tǒng)思想政治教育多采用課堂教學模式，基本上是學生在實體課堂接受老師的知識講授，對學生而言沒有太大吸引力，也不利于學生興趣的培養(yǎng)，網絡思政教育則改變了形式單一的傳統(tǒng)課堂講授模式。借助網絡媒介的便捷化與互動性，網絡思政教育新模式應運而生，現(xiàn)代新興教學模式充分利用網絡便捷化與互動性開展教學，“云上課堂”快速流行，通過“云上課堂”教師和學生之間實現(xiàn)了“零距離”交流互動。除此之外，學生們還可以通過網絡平臺與老師互動交流、進行朋輩互動、參與專家講座論壇，師生及朋輩交流的范圍突破了學校與地域的限制，思想交流節(jié)奏加快，交流渠道拓寬。

（三）思想政治教育的效果得到提升

數(shù)據化、網絡化是信息時代發(fā)展的大勢所趨，憑借網絡平臺開展思想政治教育與傳統(tǒng)課堂思政教育相比，更及時、更高效。有利于思政教育取得更好效果。網絡時代，民眾思想更加多元與活躍，進入網絡世界后，海量信息令人目不暇接，以傳統(tǒng)課堂教育模式為基礎，配合網絡思想政治教育，不僅大大提升了思政工作效率，同時也使得思政教育效果顯著增強。思政教師通過網路平臺與學生溝通交流后，能清楚知道學生思維動向，更好了解學生思想動態(tài)。進而有針對性的開展疏導和教育。利用各種網絡學習媒介，既能找到最鮮活的教育素材，又能豐富思政教育形式，例如，在“學習強國”學習平臺，大學生可以在“新思想”“要聞”“直播中國”“快閃”等頻道了解國家要聞，還能實現(xiàn)經濟、政治、文化、生態(tài)等多領域資料及訊息的視聽自由，這都增強了思政教育的時效性，保證了良好教育效果。

二、大學生網絡思想政治教育存在的現(xiàn)實困境

（一）大學生網絡信息辨別能力缺失

全球互聯(lián)時代，多元化思潮在網絡匯集，網絡世界中不乏各種不同思想文化與價值觀念，由于網絡平臺自身的局限性，一些信息沒經篩選和過濾，直接流入網絡，導致一些虛假、低俗、非法以及與社會基本規(guī)范及道德相悖的思想，甚至不良以及腐朽思潮在網絡空間肆意傳播。在紛亂復雜的網絡信息面前，身心尚不成熟的大學生往往會感到迷茫與不知所措。大學時期是正確價值觀形成的關鍵時期，多數(shù)大學生尚不具備科學、理性看待網絡信息的能力，較容易受到虛假信息、腐朽思想的誤導。其中部分西方資本主義國家不良政治思想的網絡滲透尤為典型，他們在網絡上片面強調自己技術的領先地位，借此鼓吹傳播西方資產階級思想的優(yōu)越性，并對中國特色社會主義制度表示質疑。這對鑒別能力缺失的大學生來講，容易造成大學生理想信念的動搖，加大思想政治教育的阻力。

（二）教師隊伍整體水平有待提升

其一，新形勢下網絡思想政治教育對教師綜合素質提出了更高要求。但從目前來看，多數(shù)學校思政教師水平不高，與復合型思政教育人才還存在一定差距。部分高校思政課教師，從教時間長，政治理論知識和教育教學經驗豐富。可是這類資深教師對網絡新事物的接受能力不強，對當下網絡媒介了解滯后，獨立開展網絡思政教育基本不可能。相反，年輕教師熟知網絡，但困于理論知識及教學經驗不足[1]。其二，部分思政教師對網絡文化了解不足，甚至不能正確理解學生的網絡語言，對網絡法律了解不透徹，不能正確開展網絡守法教育。再者，面對大學生網絡輿情，少有教師能針對輿情周全研判、及時回應、分析總結，思政教師隊伍網絡輿情處置能力有待加強。

（三）網絡思想政治教育工作機制不健全

高校思政工作主要包含思想政治管理和思想政治教育兩部分，多數(shù)高校由思想政治教研室及院系輔導員承擔思政教學工作，學校學生處、團委及院系輔導員負責大學生思政管理工作。在通常情況下，各部門職責劃分較明確，均在自身分管范圍內開展工作，思想政治教學和管理工作更是獨立開展，二者之間工作實際關聯(lián)度并不高。但當涉及網絡思想政治教育時，各部門之間已經不存在明顯分工界限，如若依然按照傳統(tǒng)線下思政教育及管理分工模式開展網路思政工作，則網絡思想政治教育的開展效果可想而知，網絡思政教育勢必會逐漸形式化，學生參與熱情也會隨之降低。

三、大學生網絡思想政治教育的改進舉措

（一）加強大學生網絡素養(yǎng)建設

大學生網絡自律能力、網絡辨別能力以及網絡免疫能力的培養(yǎng)與提升是加強網絡素養(yǎng)教育的關鍵。其一，要推進黨的路線、方針及政策教育進網絡，推進中國傳統(tǒng)文化及先進文化進網絡，可以采用網絡思政大講堂，網絡平臺互動交流，英雄事跡專題報告會等形式，增強大學生“四個自信”，增進大學生愛國情懷，主動自覺抵制西方文化侵蝕。其二，教育引導大學生樹立正確的網絡價值觀，向學生列舉出典型、明確的各類網絡負面信息示例，幫助學生鑒別、區(qū)分各類信息，培養(yǎng)學生網絡信息辨別能力，引導學生自覺抵制低俗、有害網絡信息，摒棄封建、腐朽網絡思想，選擇積極、健康向上的網絡資源。其三，要定期開展大學生網絡心理健康教育和遵紀守法教育。引導學生理性看待虛擬網絡，盡管網絡極大方便了現(xiàn)代人的學習與生活，但是網絡不是萬能的。網絡也不是道德與規(guī)范約束的空白區(qū)，網絡更不是法外之地，引導大學生自覺遵守網絡文明公約，提高自我約束力。

（二）打造專業(yè)化網絡思政教師隊伍

穩(wěn)步推進大學生網絡思政教育，高質量思政教師隊伍建設勢在必行。一方面，定期開展思政專業(yè)教師、學院黨總支副書記、輔導員、班主任等人員網絡技術培訓、網絡法律知識培訓，開展年輕思政教師思政理論知識及教育教學培訓。著力提升思政類教師的網絡技術應用能力和思政理論教學能力，促進思政教師學習、熟知當下網絡流行語言，了解學生網絡心理動向，立足學生網絡認知開展網絡輿情教育，使思政教師把握輿情回應時機，熟知網絡輿情處置流程。使思政教師掌握全面網絡法律知識，有針對性開展大學生網絡法律指導。另一方面，成立大學生網絡思政自我教育工作隊伍。借助大學生朋輩間影響力，把優(yōu)秀學生會干部、優(yōu)秀社團干部及綜合素質過硬的學生充實到網絡思政教育工作隊伍當中，強化學生自我網絡教育工作隊伍的引領力。

（三）構建并完善網絡思政教育工作保障機制

高校應從網絡思政教育頂層設計入手，以國家《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件為基礎，制定出臺具體加強大學生網絡思政政治教育管理的規(guī)定，并構建協(xié)同保障機制來確保網絡思政教育管理的有序、高校開展。其一，構建校內各部門之間協(xié)同聯(lián)動管理機制。明確網絡思想政治教育工作的特殊性，用制度規(guī)定各部門之間要互相溝通，互相配合，在思政工作考核中，增加網絡協(xié)同思政工作考核的賦分比重，激勵各個部門立足整體開展網絡思政教育管理工作。其二，構建表彰及獎勵機制。定期召開優(yōu)秀黨務工作者表彰大會、優(yōu)秀輔導員表彰大會、優(yōu)秀學生記者表彰大會等，表彰獎勵在網絡思想政治教育中表現(xiàn)突出的院系輔導員、思政教師、班主任、學生記者等[2]，更好發(fā)揮示范作用，增強全體思政工作隊伍積極性。

[參考文獻]

[1]鄭恒鑫.大學生網絡思想政治教育的現(xiàn)實困境與基本出路[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2020，（6）：108-109.

[2]程力.高校網絡思想政治教育工作現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究—以長春理工大學為例[J].長春理工大學學報（社會科學版），2019，（6）：23-24.

（作者單位：德州學院 國際交流合作處（國際教育學院），山東 德州 253023）