小學語文快速閱讀理解能力培養策略

毛艷玲

摘 要：閱讀理解是小學語文的重要教學內容，通過閱讀可以幫助學生快速進行知識積累，直接提升語文水平，在理解過程中，學生可以充分開拓大腦思維，發散思考，提升創新能力。通過探究小學語文快速閱讀理解能力培養的策略，能夠為科學的教學提供專業的指導方向。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解;教學方法

小學是語文知識積累和學習習慣培養的基礎階段，對學生進行快速閱讀理解能力教學，能夠提升學生知識儲備，還可以幫助學生樹立良好的學習習慣。考試是檢驗學生學習情況的重要方式，而考試有一定的時間要求，讓學生掌握快速閱讀理解的方法，短期內可以提升學生的考試成績。快速閱讀理解講求專注力，提升學生快速閱讀理解能力，長遠來說能夠幫助學生形成專注、認真、細心的品質，有助于未來發展。

一、小學語文快速閱讀理解能力培養問題

1.傳統閱讀理解形式沉悶，學生興趣低

語文教材是小學閱讀理解訓練的主要內容，長期對同一內容進行閱讀，容易降低學生的參與興趣，降低閱讀理解的積極性。小學生群體好動活潑，而閱讀理解需要學生靜下心來，由于小學生的自制能力薄弱，容易被外界事物干擾，降低快速閱讀理解開展的效率。紙質化文字性的沉悶閱讀內容，學生在長期閱讀的過程中容易分心，在日常訓練中形式化地參與，導致教師的教學目標難以實現。

2.課堂教學資源有效，課外閱讀訓練不足

雖然我國不斷加大對中小學教學資源的投入，但由于學生基數大，人均教學資源面臨嚴重不足。開展快速閱讀理解教學，既要為學生提供必要的閱讀時間，又要讓學生充分進行理解。原有的課堂教學資源在應對常規教材教學的基礎上，難以抽調資源為學生提供充分的閱讀理解教學。家長對閱讀理解重要性理解不足，學生的課外時間被安排于藝術訓練班教學，導致學生嚴重缺少閱讀理解能力鍛煉的機會。

二、小學語文快速閱讀理解能力培養策略

1.營造良好閱讀氣氛，培養閱讀興趣

興趣是學習的內動力，特別針對低年齡段的小學生，通過培養其閱讀理解的興趣，可以讓學生為閱讀理解學習投入更加充分的精力和時間，不斷提升個人閱讀理解水平，在閱讀過程中更加專注，必然提高理解的效率，達到快速閱讀理解教學的目的。開展課堂閱讀教學過程中，教師需充分調動課堂教學氣氛，營造良好的溝通交流環境，主動與學生進行經驗分享及知識探討，鼓勵學生遇到事情積極向教師尋求幫助。通過采用小組合作教學進行快速閱讀理解訓練，讓學生在小組中相互幫助、取長補短，從而達到快速提升閱讀理解能力的目的。結合激勵性教學法，以鼓勵和表揚的方式提升學生的閱讀自信，例如當學生完成閱讀任務和理解表達獨到時進行公開表揚，有利于驅動學生的內在情感，高效參與教師的閱讀理解教學活動。學生表達有誤時，應該引導學生往正確方向思考，避免批評式教育，防止打擊學生自信心。

2.閱讀方法教學，提升學生理解能力

閱讀大致可以分為朗讀、默讀和誦讀不同方式，這其中朗讀是指出聲地讀，利用語音、語調、重音的變化幫助我們體會課文思想內容和寫作方法，這其中又包括自由朗讀、齊讀和分角色朗讀幾種不同類型。默讀就是不出聲地讀，它可以更好地提高我們的閱讀速度，集中注意力進行邊讀邊想，這主要適合老師提出問題，學生帶著問題邊思考邊閱讀。誦讀是指對于課文中的經典篇章，特別適宜古詩文和名篇佳作課文的學習運用。教師只有熟練掌握各種不同閱讀方式，并根據不同課文類型，使用不同的閱讀方式或者幾種不同方式的綜合運用，逐步提高學生的閱讀理解能力，使學生對一篇課文從初步感知到逐步剖析，再到深刻理解文章的主旨內涵。

3.提問式教學，調動學生思維能力

教師可以采用提問式教學提升師生之間的互動性，通過不斷對學生進行提問，能夠保持學生的參與度和專注力。例如，在學習《守株待兔》課文時，對學生進行課前提問，讓學生帶著問題進行課文閱讀理解學習，有的放矢地理解文章，尋找教學重點。課后對學生提出開放性疑問，有利于引導學生進行思考，啟發學生的創新性思維。在對文章進行閱讀理解后，教師可以幫助學生對文章進行總結，能夠讓學生深刻地區分重點，掌握重點理解的技巧。提問式教學在課堂上的應用，還可以讓教師在學生的答案中了解學生對知識的掌握情況和閱讀理解能力的提升水平，及時調整教學方向，保證課堂教育符合學生的實際所需。

提高小學語文快速閱讀理解能力，關鍵在于教師要制定長期持續的教學計劃，循序漸進開展，幫助學生進行長期積累。定期分析學生的能力問題，有針對性地幫助學生解決，方可達到理想的效果。

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注：此文系甘肅省教育科學規劃課題立項課題“農村小學語文閱讀能力培養策略”（立項號GS【2018】GHB2592）階段性研究成果。