音樂智能對高職英語語音教學的影響

薛延良

摘? 要：隨著時代的進步，教學理論也在不斷更新，音樂智能就是近幾年出現的多元智能理論的組成部分。高校老師在進行高職英語語音教學時，可以通過對學習者音樂智能的調動，加快學習進程，增強學習效果。該文首先分析了音樂節奏與英語語音節奏的共同點，指出了音樂智能對于指導高職英語語音教學的可行性，而后在此基礎上分析如何發揮音樂智能對于高職英語語音教學的促進作用。

關鍵詞：音樂智能? 高職英語? 語音教學? 音節

中圖分類號：H319.3 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0092-03

Abstract： With the progress of the times， the teaching theory is also constantly updated， music intelligence is a component of the theory of multiple intelligences in recent years. When teaching english phonetics in higher vocational colleges， teachers can speed up the learning process and enhance the learning effect by mobilizing learners' musical intelligence. This paper first analyzes the common points of music rhythm and english phonetic rhythm， points out the feasibility of music intelligence in guiding english pronunciation teaching in higher vocational colleges， and then analyzes how to play the role of music intelligence in promoting english pronunciation teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Musical intelligence; Higher vocational english; Phonetic teaching; Syllables

高職英語教學有它自身的特殊性所在，即應用性較強，強調突出實用功能，同時這也是它與普通高等教育的主要不同之處。因此，在高職英語課程的開展過程中，校方要尤其重視在夯實學生專業知識的基礎上，加強對學生英語應用技能的培養以及對學生口語能力的提升。新時期背景下，隨著人工智能技術的發展，相關的教學理論也有所更新，音樂智能理論的出現及發展對于高職英語語音教學來說不僅是一個新的突破，還是一個新的動力，將為高職英語語音教學注入新的活力。通過音樂智能與語音教學的融合，高職學生的英語學習興趣將會顯著提升，英語學習效果也會明顯增強，如果學生的英語聽說能力得到了顯著提升，那么學校的高職英語語音教學也就取得了一定的階段性勝利。

1? 音樂節奏和英語語音節奏存在共鳴

音樂節奏，即通過音樂旋律的強弱長短規律所呈現出來的節奏感，而語言節奏指的是特定音域內語音語調的高低、強弱所呈現出來的規律性。雖然音樂和語言歸屬于兩個不同的學科門類，但是不可否認兩者在節奏上是相通的。學生可以借助熟悉音樂節奏的過程加強自身的節奏敏感度，從而為英語語音的學習提供幫助。兩者的相同點如下。

1.1 兩者都存在輕重音相間的現象

對于音樂來說，音樂旋律的形成與長短音和強弱拍的出現直接相關，樂音長短的規律性出現形成節奏，音樂拍子強弱的周期性表現即為節拍，兩者合理配合形成音樂。一般來說，音樂的輕重音都是按周期交替出現的，可明顯區分。

英語中也是如此，有的音節讀音重、有的音節讀音輕，輕重之間存在明顯對比，抑揚頓挫之間形成節奏。

1.2 兩者都有節奏或節拍

輕重音的規律出現是節奏形成的主要原因，因此無論是音樂還是英語語言中都有節奏的存在。音樂表演中，為了確保音樂聲悅耳動聽，演奏者必須依著節奏進行表演。英語發音中也一樣，學習者要想有一個準確的英語發音，必須將音節的長短強弱表演到位，只有英語發音正確，說話者才能說一口流利純正的英語。

2? 音樂智能在英語教學指導方面具有可行性

將音樂智能運用到高職英語語音教學中這一改革性的創舉，不僅能夠借助于人們對音樂的熱愛激發其學習興趣，還能增強學生對英語的理解和記憶，提高學習效率。

首先，音樂智能的引入可以增強學生對于英語語音的聽覺感受。對于英語語音的學習來說，聽覺的敏感度是非常重要的，當學生能夠對聽到的英語語音進行一個高還原度的模仿時，他們的英語語音能力絕對不會太弱。而音樂作為一門聲音藝術，是以聲音為媒介的，音樂智能的鍛煉必然會提升學生的聲音敏感度，進而在其學習英語語音時更加輕松熟悉。

其次，音樂智能的引入可以培養學生的英語語音節奏感。在選擇教學內容的時候，教師可以有針對性地選擇節奏感較強的知識點，借助音樂節奏的相關原理進行闡釋說明，這樣就能使學生更容易理解語音知識點，同時也能更快進入學習狀態。

最后，音樂智能的引入還能強化學生的語音技術。落實到具體實踐上，高職英語語音教學可以適當借助對于英語歌曲的學習，這樣就能潛移默化地提高學生的英語口語能力。音樂就是通過節奏旋律的呈現達到悅耳效果的，英語語音的表達和音樂其實并無太大差異，語音的長短、高低、輕重就是音樂節奏的變相表現。學生在學習英語歌曲時，也需要熟悉英語單詞的讀音變化，如果他們能夠在音樂中實現英語語音的強弱等各種變化，那么經過長時間的練習，他們同樣也可以在不依托音樂背景的前提下實現英語語音的自由轉換，從而切實提升自身的英語口語能力。

3? 音樂智能對于促進英語語音教學的作用

近年來隨著經濟全球化的發展，中外文化交流的程度日益密切，在英語語音學習方面也出現了很多新的理論途徑和實踐方法，音樂智能就是其中影響較大的一種理論。該理論的形成背景使越來越多的研究者都意識到了音樂與英語語音教學之間的關系，并且認知到了前者對后者教學的意義和作用。

3.1 音樂智能的使用可以激發學生的學習欲望，提高其學習興趣

具體來說，高職院校在進行英語語音教學時，可以注重對英語歌曲的選擇和使用，尤其是那些節奏性較強的歌曲。最初的學習階段，教師要充分發揮帶頭示范作用，要引導學生通過打拍子、演唱英文歌曲尋找對于英語語音的熟悉感，快速進入學習狀態。最顯著的例子就是于1994年出版的《New College English》，該書就在具體的編寫過程中加入了歌曲教學，通過讓學生填寫歌詞并跟著演唱的形式，增強學生與英語語音之間的熟悉。一般來說，學生在聆聽欣賞完音樂歌曲后就能強化自身的語音聽覺能力和口語表達能力，同時學習興趣也會被有效激發，進而有動力也有能力更一步完成英語語音學習。

3.2 音樂智能的使用可以充分調動學生的學習主動性

當較為枯燥的英語語音學習碰上較為有趣的音樂輔助背景時，學生對高職英語學習積極性不高的現狀將得到有效改善。英語歌曲悠揚的音調將會吸引學生的注意力，使其從枯燥的語言環境中解脫出來。因此，教師在教授高職英語語音的過程中，要注意對學生心理狀態的把握，充分利用任何一個合適的背景場合，改善學生的這種學習狀態。比如圣誕節、春節等具有重大意義的節日就是教師利用音樂智能進行英語語音教學的良好契機，所以老師們就能以這些節日為主題引導學生討論，營造良好的學習氛圍。另外，有趣的繞口令練習也是英語語音學習的一個有效途徑。教師可以通過對繞口令的英文改編，在保持學生熟悉度的基礎上，增強其對英語語音的接受。

3.3 音樂智能的使用可以改進現有的高職英語語音教學

任何學習都是要講究方法的，使用合適的學習方法往往具有事半功倍的效果。雖然英文歌曲可以幫助學生學習英語語音，但這也是在采取適當方法的前提下。課堂上老師可以先給學生們完整地放一遍音樂，讓學生了解歌曲大意的同時也可以達到舒緩身心的效果。隨后的播放就要強調歌詞、音準，讓學生先是跟著哼唱，然后大聲地朗讀歌詞，直到熟悉歌詞至脫稿演唱的程度。整個過程既是英文歌曲的學習過程，也是英語語音的學習過程，而且對于歌詞重音、連唱的標記也會加強學生對英語語音的熟悉程度。經過一段時間的學習，不僅學生的學習興趣會被充分激發，而且他們的學習能力也會顯著提升。

3.4 音樂智能的使用可以提高高職英語語音教學可行性

音樂旋律智能涵蓋曲調、節奏創作、音樂欣賞能力等。但這種智能與聲音領域、音調、震動以及節奏存在緊密聯系，并非單單局限在英語節奏方面。通過對音樂智能的使用，學生可以對世界形成新的認知。眾所周知，人類的音樂天賦是與生俱來的，且所有人都有發展這種能力的潛力。在高職英語語音教學過程中合理引入英語歌曲，可以使課堂氛圍更活躍，加深記憶英語詞匯與句子的程度。這樣一來，學生能夠對英語國家的風土人情形成深入理解，文化障礙得以消除，能夠更好地學唱英語歌曲，對英語語音節奏更熟悉。

4? 結語

通過上述分析可以發現，音樂智能與英語語音之間存在諸多的相似之處，二者是相連共通的，音樂智能的使用確實會促進高職英語語音的學習。隨著英語教學的智能化發展，音樂智能的引入無疑將開啟整個英語智能教學的新時代。任何時候，調動學生的學習興趣都是提高學習效率的前提和基礎，很明顯，音樂智能教學能夠做到這一點，最重要的是，它還能強化學生對英語語音的理解與記憶，從根本上提高學生的英語口語能力。

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