新媒體時代下大學語文教學改革策略探究

周文鋒

◆摘 ?要：隨著新媒體時代的來臨，傳統意義上的大學語文教學已經無法滿足當代大學生對文化的需求，對于大學語文教學而言，這是一個轉變教學理念、教學方式的最佳時機，同時也是時代所賦予的挑戰，需要廣大奮斗在一線的語文教育工作者不斷地努力，做好語文文學知識的傳承、傳播工作。本文通過分析當下大學生語文教學現狀，探究新媒體時代下大學生語文教學改革策略。

◆關鍵詞：新媒體時代;大學語文;教學改革

當今社會，我國正處于高速發展的新時期，在追求更高水平物質需求的同時，傳承并發揚文化已經成為當下時代發展的潮流趨勢。為了進一步鞏固我國文化強國的國際地位，大學語文教學改革已經成為必然趨勢。大學學生作為高等院校進行文學教育以及傳承的重要課程，能夠使得學生意識到傳統文化對自身人文素養的提升作用。與此同時，新媒體時代的到來也為大學語文改革工作與時代接軌提供了一個轉折點，需要廣大教育工作者為之而奮斗，做好課程改革工作。

1大學語文課程教學現狀分析

依據我國教育部門所提出的要求，各個地區的高等院校都需要按照要求為非中文類型的專業學生設置相應的大學語文課程，可以是選修課也可以是必修課，其目的都是為了提高大學生的人文素質。但是由于諸多外界因素的影響，使得語文課程的開設沒有達到預期的效果，其具體原因可以從以下幾方面進行分析：①學生本身對語文課程重視程度不夠，許多大學生認為自己在進入大學之前已經學習了12年的語文課程，他們認為自己已經掌握了大量的語文知識，在大學期間沒有必要再次學習語文課程。這使得大部分的學生將自身更多的精力和時間放置到其他課程的學習上，忽視了語文學習的重要性。②學校重視程度不足，當下一些高校所開設的語文課程并沒有選擇語文專業出身的教師，也沒有做好教學的監督工作，導致語文課堂教學效果不理想。③教學方式落后，大部分高校語文教學仍然采用傳統的語文教學方法，而沒有運用現代化的教學手段，這與新媒體時代下的教學方式是相矛盾的，無法調動學生語文學習積極性。

2新媒體時代下大學語文教學策略

2.1借助新媒體，改革并創新教學方式

新課改內容的提出已經全面施行，使得原有的教學方式已經無法滿足大學階段的教學需求，正在逐漸被教育工作者淘汰。新媒體時代下，大學語文教師要充分利用現代化的新媒體技術，將多媒體教學課件運用到課堂教學環節，以更好地為學生講解語文知識。在課前準備環節，教師要尋找與教學內容相關的圖片、音樂等教學內容，為學生營造一個良好的語文學習氛圍，使得學生在多媒體的引導下體會到我國語言文化的魅力，加深其對母語的體會以及熱愛之情。此外，教師還可以利用多媒體進行互動、對話、實踐，以調動學生語文學習積極性，使得學生更加主動地參與到課程學習中。

2.2借助新媒體，改革大學語文教材

新媒體時代下的大學語文改革不僅要從教學方式入手，對教材內容的改革同樣重要，各個高校的語文教材需要面向時代，并注重內容的拓展延伸。新時期的語文教材編排時，要盡可能地將一些學科前沿的內容引入到教材中，以提高語文文學理論成果。語文學科教材教學內容要與其他學科的領域進行有機結合，進而擴大語文教學在理論方面的視域，拓寬學生的學習視野。在網絡整體環境下，在教材中多融入一些師生互動環節，提高語文知識之間的聯系，使得語文教學改革變得更加具有實際意義。

2.3利用網絡資源，拓展教學領域

當下互聯網發展非常迅速，大學語文教師要利用好網絡精品課程、文學專題課程等重要載體，對課堂教學內容進行補充和延伸，為學生大學語文的學習提供新的學習領域。新媒體時代下的網絡課程可以為學生提供一個更為開放、自由的學習平臺，幫助學生進一步理解課堂中所學習的語文知識，為一些專題類型的學習活動提供便利，豐富了語文教學資源，強化了學生自主學習能力。與此同時，在豐富的網絡資源下，學生與學生之間可以進行相互的溝通、交流，學生的思維能力在不斷顯現中得到拓展，加深了學生對語言文學的熱愛，拓展了學生文學知識的儲備量。

2.4運用新媒體，實現理論與實踐的整合

新媒體時代背景下，教師不能一味地向學生灌輸理論知識信息，而是應當注重理論與實踐的結合，重視學生日后離開學校的發展空間以及就業選擇。教師需要意識到，教給學生基本的理論知識雖然重要，但是唯有學生真正懂得學以致用，學會變通，才能夠幫助學生更好地利用自己所學的知識去融入社會，這也是大學語文教學未來的發展目標以及方向。在課堂教學環節，教師需要合理地運用新媒體與學生進行課堂互動，展開課堂模擬實踐，為社會發展培養更多高素質、高水平的人才。

2.5構建網絡交流平臺，改善師生關系

新媒體時代的來臨改變了以往課堂教學環節師生有限的課堂交流實踐，為學生、教師構建了一個可以隨時進行溝通交流的信息化平臺。當下網絡交流工具有著便利、和諧等特點，打破了傳統意義上師生遵從的關系。大學語文教師可以利用一些學習平臺、微信、QQ等與學生進行溝通，彌補了原有課堂教學弊端以及不足之處，改變了師生之間的角色，調動了學生語文學習的積極性。在網絡上師生之間可以針對大學語文內容進行討論，并適當地拓展，還可以積極探討一些學習方法、人生觀念、社會經驗等等，改善了師生關系，促進語文教學目標的實現，以提高了學生的文學素養。

3結語

新媒體時代的到來，為大學語文課程教學改革帶來的新的發展機遇和挑戰，大學語文教師必須要重新審視以往教學過程中出現的一系列問題，了解新媒體在教學中的各種應用方式，積極探索新的改革策略，提高大學語文教學效果，彰顯語文文學魅力，做好中華文化的傳承以及弘揚工作。

參考文獻

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