創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探討

摘 要：處在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，各級(jí)學(xué)校在課程教學(xué)上愈來(lái)愈注重信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。主要就創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)探究，希望能通過(guò)豐富教學(xué)的理論內(nèi)容，為實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)客教育

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，為能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，這就需要從創(chuàng)客教育的角度出發(fā)，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生信息知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、小學(xué)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

從當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，由于受到諸多層面因素的影響，其中存在的問(wèn)題比較多樣，主要存在以下兩點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。

其一，缺乏重視。對(duì)小學(xué)階段的信息技術(shù)課程的教學(xué)重視度不夠，學(xué)校將信息技術(shù)課程作為副課對(duì)待，主要將教學(xué)的重力放在了語(yǔ)數(shù)外的課程上，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重視度不夠，這就必然會(huì)影響學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校以及教師和學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有從應(yīng)試教育的思想中解脫出來(lái)，這就必然會(huì)影響信息技術(shù)的教學(xué)效果[1]。

其二，教學(xué)設(shè)計(jì)不完善。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重從教學(xué)設(shè)計(jì)方面加大力度，要有完善的教學(xué)計(jì)劃作為支撐，才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)相對(duì)比較單一，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重視度依然不足，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性不強(qiáng)等，這些都會(huì)影響最終教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。

二、創(chuàng)客教育下信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐措施

為促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提升，這就要求學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)充分重視，并要從新的角度出發(fā)，以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)開(kāi)創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。從創(chuàng)客思維的角度考慮，注重創(chuàng)新創(chuàng)造，以及問(wèn)題意識(shí)和思辨的培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候有創(chuàng)新性地思考，通過(guò)周邊環(huán)境條件促使學(xué)生保持樂(lè)觀開(kāi)放的良好心態(tài)，要充分注重立足創(chuàng)客思維，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量[3]。創(chuàng)客教育的信息技術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)識(shí)世界以及學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，要能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，發(fā)揮引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者作用，教師只有創(chuàng)新教學(xué)的方式，拓展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，才能有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師要采用新技術(shù)，充分注重激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。作為實(shí)踐性比較突出的課程，教師在教學(xué)當(dāng)中就可通過(guò)3D創(chuàng)意軟件的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)三維作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及活躍學(xué)生思維，在動(dòng)態(tài)化的操作下，教師積極地引導(dǎo)和輔助，師生共同合作，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力水平提升[4]。

3.優(yōu)化創(chuàng)客教育的教學(xué)方案

創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展，需要有完善科學(xué)的方案作為支撐，要把創(chuàng)客教育和課程教育聯(lián)系起來(lái)，建立完善的教學(xué)方案，這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。信息探究是信息技術(shù)研究中的關(guān)鍵，有很大教育意義。信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師要能從不同的角度出發(fā)，讓學(xué)生在有限時(shí)間中高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生吸收了解基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式的方法，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)充滿興趣，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及學(xué)習(xí)特征來(lái)制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，由于學(xué)生之間存在著差異性，如果采取同類(lèi)型的方案就必然很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只有差別對(duì)待優(yōu)化教學(xué)方案，才能真正為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.理論和實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升

在創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，教師要充分注重把理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，充分注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講授完計(jì)算機(jī)繪畫(huà)內(nèi)容后，如果有剩余時(shí)間，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將自己所喜歡的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生自主參與。創(chuàng)客教育比較重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)掌握相應(yīng)知識(shí)技能。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡相對(duì)比較小，所以教師需要在教學(xué)中注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，教師通過(guò)為學(xué)生提供范本，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，教師還可通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)客工作室的方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以創(chuàng)客角色的方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也能起到積極作用。創(chuàng)客教育主要是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的補(bǔ)充，是促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措，所以教師要在信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，充分注重將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，如此才能真正有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著一些不同，其更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在實(shí)際的課程教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，充分注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在參與信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有收獲，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣小春.創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（17）：53.

[4]柯嘉鑫.基于創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：44.

作者簡(jiǎn)介：王彩虹（1991.03—），女，漢族，籍貫：江蘇南京，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：南京市花港第一小學(xué)，職稱：二級(jí)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。