合理運(yùn)用希沃白板，點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

蔡金鋒

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷革新，一些依托新技術(shù)的教育設(shè)備也隨之出現(xiàn)，徹底改變了教學(xué)現(xiàn)狀，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了“無(wú)限可能”。希沃白板是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的一種輔助教學(xué)的工具，在實(shí)現(xiàn)“以生為本”教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與綜合能力不斷提升。在本篇文章中，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)合理運(yùn)用希沃白板點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);智慧課堂;學(xué)生;學(xué)習(xí)效率;能力

在新課改理念下，很多教師都想打造出一個(gè)智慧型課堂，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)有趣且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。希沃白板是信息化時(shí)代的一種先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)物，教師可以借助希沃白板組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使之在課堂之上既能夠感受到獲取知識(shí)的快樂，又能夠提高自己的思維水平和綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有從小牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)過(guò)程中才能游刃有余。因此，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用希沃白板展開教學(xué)工作時(shí)，不僅點(diǎn)亮了數(shù)學(xué)課堂，還為學(xué)生提供了更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在融入課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)同步提升。

一、課前運(yùn)用希沃白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，教師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)起始環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的思維都沒辦法轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，需要教師耗費(fèi)很多精力想出一些有效方法才能夠?qū)⑵渥⒁饬械秸n堂中。科技時(shí)代背景下，希沃白板成為了教育教學(xué)進(jìn)程中輔助課堂活動(dòng)的一種先進(jìn)裝置，它不僅具備黑板的功能，還具有多媒體的特征，成為教師和學(xué)生都喜歡的工具。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，自我控制力較弱，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求欲望不高，因此，數(shù)學(xué)教師可以借助希沃白板的趣味活動(dòng)模板組織激趣活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)樂趣的同時(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的沖動(dòng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》內(nèi)容前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用希沃白板展開教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講述圓的知識(shí)前，教師利用電子白板分別呈現(xiàn)出一條直線、一個(gè)正方形、一個(gè)圓形以及一些動(dòng)畫人物形象，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位上臺(tái)將動(dòng)畫人物安排在三種圖形周圍。學(xué)生們積極參與其中，有的小組成員隨機(jī)將動(dòng)畫人物移動(dòng)到各個(gè)形狀的邊緣，有的人按照一定得規(guī)律將動(dòng)畫人物進(jìn)行了排列，大家都對(duì)此十分感興趣。當(dāng)幾個(gè)小組分別完成“排兵布陣”后，教師啟動(dòng)裝置使得各個(gè)動(dòng)畫人物依次進(jìn)行套圈。看到套圈游戲發(fā)生的學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。有人表示，如果早知道要進(jìn)行套圈，我就將其我喜歡的人物放到距離中心最近的位置了。在學(xué)生對(duì)套圈游戲感興趣時(shí)，教師問(wèn)道：“你們認(rèn)為人物在哪種圖形的邊緣分布排列更為公平呢？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。”學(xué)生們主動(dòng)發(fā)表個(gè)人的想法，教師也由此引出“圓”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、課中運(yùn)用希沃白板，增強(qiáng)師生有效互動(dòng)

當(dāng)下，我們生活在全新開放的時(shí)代背景下，學(xué)生的課堂主體地位也到了凸顯，課堂教學(xué)模式也隨著教育教學(xué)的改革發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。希沃白板是信息化高速發(fā)展進(jìn)程中課堂教學(xué)輔助設(shè)備的一種，它徹底改變了“黑板—教師—課本”三位一體式教學(xué)模式，為課堂提供了很多學(xué)習(xí)資源。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將希沃白板應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，并通過(guò)希沃白板增強(qiáng)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，為以后深層次地探究數(shù)學(xué)知識(shí)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課中教學(xué)時(shí)運(yùn)用希沃白板，以此增強(qiáng)學(xué)生和教師間的有效互動(dòng)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)開始后，教師通過(guò)希沃白板將自行車、汽車、滑板車三種車的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，問(wèn)道：“同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)車跑得最快，哪個(gè)車跑得最慢呢？”學(xué)生們紛紛指著汽車表示它最快，指著滑板車說(shuō)它最慢，并從車輪大小的比較入手解釋原因。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，教師利用希沃白板點(diǎn)擊開始按鈕，三輛車同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，并展示出了它們到達(dá)目的地的先后順序，驗(yàn)證了學(xué)生們的猜想。在學(xué)生感到驕傲?xí)r，教師分別將三種車輛的車輪放大，將它們分別轉(zhuǎn)動(dòng)幾個(gè)車輪長(zhǎng)到達(dá)目的地以及標(biāo)記了一個(gè)車輪的長(zhǎng)度顯示出來(lái)，說(shuō)道：“同學(xué)們既然知道了車輪的大小對(duì)于車的行駛速度有關(guān)，那么你們知道怎樣測(cè)量出車輪的周長(zhǎng)嗎？”有的學(xué)生給出了將卷尺包在車輪上進(jìn)行測(cè)量的意見，有的學(xué)生給了用繩子測(cè)定后再用直尺測(cè)量繩長(zhǎng)的方法。教師隨之又借助希沃白板將圓的直徑大小和圓的周長(zhǎng)的表格呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量，并帶領(lǐng)其共同總結(jié)出了其規(guī)律性，得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，促使他們高效地掌握了該知識(shí)點(diǎn)。

三、練習(xí)運(yùn)用希沃白板，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，課堂中練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新知，還能夠使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)的重要性是不可言喻的。當(dāng)希沃白板成為了重要的輔助教學(xué)工具時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既利用希沃白板創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)課堂環(huán)境，也將其作為課堂練習(xí)的必備工具，使得課堂練習(xí)題目多樣化，以此促進(jìn)學(xué)生踴躍參與課堂練習(xí)活動(dòng)，并在練習(xí)中熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后，他們的思維水平和學(xué)習(xí)效率都有所提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的分類”內(nèi)容后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用希沃白板，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。課上，數(shù)學(xué)教師通過(guò)各種方法促使學(xué)生懂得了三角形可以按照角的大小分成直角、銳角和鈍角三種形式的三角形，可以按照邊長(zhǎng)是否相等分成等腰、等邊和不等邊三種不同的三角形。為了促使學(xué)生高效掌握三角形分類的方法，教師利用電子白板分別進(jìn)行了“找一找”“猜一猜”“畫一畫”和“剪一剪”四種游戲活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固課堂中學(xué)習(xí)到了三角形知識(shí)點(diǎn)，以此促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)效率不斷提升。

一言以蔽之，在科技不斷發(fā)展時(shí)代以及新課改浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將希沃白板與課堂教學(xué)巧妙地融合到了一起，為學(xué)生打造了一個(gè)豐富多彩的“數(shù)學(xué)天地”，不僅增強(qiáng)了他們與教師間的互動(dòng)，還激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使之在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以發(fā)展，綜合能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志祥.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（34）：148-149.

[2]李娜.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2019（8）：172.