小學道德與法治課堂生活化教學策略

張志新

摘 要 小學階段，學生心智還不夠成熟，并且此階段的學生正處于思想觀念、道德品質逐漸成型的關鍵時期，因此，小學階段，教師們更應該關注對學生的德育而非智育。在此背景下，小學的道德與法治課程應運而生。道德與法治課程，主要是為了培養學生養成良好的道德品質和完善的法治觀念，促進學生更好地適應以后的社會生活，獲得更好的個人發展和價值實現。因此，道德與法治課程十分重要，教師們必須加強教學的質量。但是當前的教學實踐表明，小學道德與法治課程的教學過程中存在著不少的問題。為了有效提升小學道德與法治的教學質量，提升課堂教學生活化是一個十分有效的措施。本文針對小學道德與法治課程存在的教學問題，提出了以加強生活化教學的措施來提升教學質量，希望對廣大道德與法治教學有所幫助。

關鍵詞 小學;道德與法治;教學生活化

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0030-02

教書先育人，相比于讓學生掌握扎實的理論知識，通過教育讓學生建立起良好的個人品格和思想觀念更為重要。而根據人的成長規律，在小學階段，心智不夠成熟，尚未形成完善的是非判斷能力，但是正處于個人思想和道德體系初步建立的關鍵時期。具體而言，小學低年級階段，學生處于道德觀念的形成期，此階段學生往往能夠積極維護和保持對集體的認可，努力做一個品格優良的好學生;小學中高年級，學生漸漸有了法治觀念，對法律法規的權威性有了認識，逐漸形成遵紀守法的意識。……