學(xué)生理論社團(tuán)融入高校思想政治理論課的實踐教學(xué)研究

李海濤 李夢蝶 孔祥輝

◆摘 ?要：在高校校園中，存在著各種各樣的社團(tuán)建設(shè)，這些社團(tuán)性質(zhì)不同，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力的方面也不同。學(xué)生理論社團(tuán)作為高校思政教育的“第二課堂”，在思政實踐過程發(fā)揮著重大作用。所以應(yīng)該不斷完善學(xué)生理論社團(tuán)發(fā)展策略，充分發(fā)揮其作用，使得當(dāng)代大學(xué)生的各方面能力素養(yǎng)得到大幅度提高。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)生理論社團(tuán);思想政治理論課;實踐教學(xué)

高校學(xué)生理論社團(tuán)是指在高校黨團(tuán)組織指導(dǎo)下由學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)習(xí)、探討馬克思主義理論以及參與相關(guān)實踐活動的群眾性組織。學(xué)生理論社團(tuán)作為思政教育“第二課堂”，就需要發(fā)揮其特殊作用，在其開展的思想政治實踐活動中，令社團(tuán)學(xué)生成員積極主動參與其中，并認(rèn)真實踐，獲取相關(guān)思想政治知識。

一、學(xué)生理論社團(tuán)開展思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性

思想政治“第一課堂”是大學(xué)生接受思想教育的主要平臺，當(dāng)前高校仍舊以“第一課堂”的形式進(jìn)行思想政治傳統(tǒng)教學(xué)，以此提高大學(xué)生思想政治理論水平。但理論性內(nèi)容大多枯燥，大部分學(xué)生具有排斥心理，被動參與，低效完成教學(xué)要求。為改善這一狀況，學(xué)生理論社團(tuán)便開始產(chǎn)生。

學(xué)生理論社團(tuán)在開展實踐活動時會受到學(xué)校各階層、部門的關(guān)注，能夠接收到高質(zhì)量的實踐指導(dǎo)意見，同時活動經(jīng)費問題也能夠得到有效解決。此外，學(xué)生理論社團(tuán)是由學(xué)生所組織的，所以學(xué)生積極性與理論課所開展的實踐活動的相比有很大優(yōu)勢。社團(tuán)學(xué)生能夠更有效的將思想政治理論與實踐活動相結(jié)合，提高自身思想素養(yǎng)和實踐綜合能力。

學(xué)生理論社團(tuán)所開展的實踐活動為當(dāng)代大學(xué)生提供更容易學(xué)習(xí)和接受理論知識的平臺，使得思想政治教育不再呆板晦澀。思想政治“第一課堂”作為大學(xué)生接受思想教育的主要形式，擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)大學(xué)生政治思想發(fā)展方向走向正確道路的重任。而學(xué)生理論社團(tuán)為解決傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的困境，開展了與課堂教授內(nèi)容思想方向相同的實踐活動，兩課堂實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的統(tǒng)一。

二、學(xué)生理論社團(tuán)開展思想政治理論課實踐教學(xué)的困境

第一，加入社團(tuán)的動機。大多數(shù)學(xué)生選擇加入學(xué)生理論社團(tuán)的初衷都是對思想政治感興趣，并且為了更好地提升思想政治水平，但也有學(xué)生參加社團(tuán)的目的不純，甚至參加社團(tuán)只是為今后個人發(fā)展添加一塊墊腳石。這就社團(tuán)的骨干成員和指導(dǎo)老師能夠及時正確了解各個社團(tuán)成員的具體想法，并在平時的相處和參加實踐的過程中將其思想轉(zhuǎn)變回來，使其思想走上正確道路。

第二，社團(tuán)內(nèi)容的時效。隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展，大學(xué)生對于信息的接收和初步了解十分迅速。學(xué)生理論社團(tuán)所開展的實踐活動仍舊是與“第一課堂”的教授內(nèi)容相似，沒有結(jié)合時政來展開活動。單一的實踐活動無法激起社團(tuán)學(xué)生的參與熱情和積極性，因此學(xué)生理論社團(tuán)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，為實踐內(nèi)容提供與時俱進(jìn)的“新鮮血液”。

第三，社團(tuán)骨干定位問題。當(dāng)前學(xué)生理論社團(tuán)的骨干成員做出貢獻(xiàn)并無相應(yīng)表彰，這很大程度上削弱了他們對工作的熱情。因此思想政治教育相關(guān)部門可以開設(shè)學(xué)生干部體系，在讓學(xué)生理論社團(tuán)骨干成員獲得“官方”認(rèn)可的同時，能夠親自評選和培訓(xùn)骨干成員，提高他們的思想政治理論水平和綜合管理能力。

三、學(xué)生理論社團(tuán)開展思想政治理論課實踐教學(xué)的有效實現(xiàn)

要想解決如今學(xué)生理論社團(tuán)所存在的問題，就需要社團(tuán)主動地團(tuán)結(jié)起來，共同面對下一階段將會產(chǎn)生的狀況。只有不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)生理論社團(tuán)管理的優(yōu)秀之處才能夠彌補和解決自身社團(tuán)的不足，只有將各個學(xué)生理論社團(tuán)的不論成功、失敗經(jīng)驗總結(jié)起來才能夠更好做出社團(tuán)未來的發(fā)展計劃，使社團(tuán)真正成為思想政治教育“第二課堂”，發(fā)揮出其良性作用。

第一，提高社團(tuán)管理水平。學(xué)生理論社團(tuán)所開展的實踐活動能否獲得其預(yù)期效果，需要的不僅僅是社團(tuán)學(xué)生成員的積極參與，社團(tuán)指導(dǎo)老師的正確領(lǐng)導(dǎo)，社團(tuán)內(nèi)部組織的有序、規(guī)范也是其必不可少的因素。因此，就要求學(xué)生理論社團(tuán)需要有規(guī)范的管理體制，社團(tuán)的團(tuán)長與骨干在其中的重要作用不言而喻，他們必須具備優(yōu)秀的個人能力和較高的個人素質(zhì)，以此達(dá)到使其他社團(tuán)成員信服的目的。在進(jìn)行學(xué)生理論社團(tuán)建設(shè)的過程中，始終不能忘記學(xué)生社團(tuán)的本質(zhì)，在保證社團(tuán)發(fā)展道路正確的情況下，思政理論課教師不能夠有過多干涉社團(tuán)組織內(nèi)部事宜。學(xué)生理論社團(tuán)的成功建設(shè)需要社團(tuán)骨干的正確領(lǐng)導(dǎo)，因此理論課教師需要保障社團(tuán)骨干成員的思想理念的正確性，并針對眾人的不同特點進(jìn)行有針對性得教育，不斷提高其思想政治領(lǐng)悟與個人綜合素質(zhì)。同時，高校要監(jiān)督學(xué)生理論社團(tuán)所指定的制度，指導(dǎo)建立全面科學(xué)的管理體制，使社團(tuán)成員能夠做到自我約束。同時，應(yīng)做好各活動表現(xiàn)、最終成績優(yōu)異的學(xué)生名單，并對他們進(jìn)行表揚和頒發(fā)有意義獎勵，提高主動積極性。

第二，提高社團(tuán)實踐內(nèi)容質(zhì)量。優(yōu)秀的社團(tuán)其活動質(zhì)量一定是也是上乘的，只有擁有內(nèi)涵的實踐活動才能真正讓社團(tuán)學(xué)生受益。學(xué)生理論社團(tuán)所開展實踐的內(nèi)容都是與理論課堂所教授的內(nèi)容有所銜接的，因此實踐內(nèi)容是具備內(nèi)涵的。但是學(xué)生對于思想政治理論的第一印象就是呆板晦澀，會產(chǎn)生排斥情緒，因此學(xué)生理論社團(tuán)在開展活動時一定要注意“包裝”成當(dāng)代大學(xué)生能夠容易接受的外在表現(xiàn)形式，以此做到增強思想政治實踐活動的吸引力和趣味性。實踐是學(xué)生理論社團(tuán)的教育形式，但它與其他社團(tuán)的實踐又大有所差，因此社團(tuán)需要邀請具備優(yōu)秀理論知識的思政理論課教師對此進(jìn)行指導(dǎo)，保障實踐內(nèi)容和途徑的正確性，提高活動參與者的思想政治理論水平和實踐綜合能力。

高校思想政治教育的“第一課堂”與“第二課堂”雖然授課形式不同，但其教育內(nèi)容、意義和最終目的卻是一致的，兩課堂之間存在的共融性使得他們能夠達(dá)到互利共贏的最終目的。在不斷要求提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的新時代，要求不斷拉近兩課堂之間的聯(lián)系，搭建其溝通橋梁，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同時，為了正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治理念，學(xué)生理論社團(tuán)的實踐教育內(nèi)容必須堅持以人為本的原則，不能脫離“第一課堂”所教授的理論知識，要與其有理論銜接，同時應(yīng)結(jié)合理論課的教師指導(dǎo)，來開展相關(guān)思想教育實踐活動。

參考文獻(xiàn)

[1]馮皓等.發(fā)揮學(xué)生理論社團(tuán)作用推動高校馬克思主義大眾化[J].中國高等教育，2012（06）.

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦項目，項目名稱：高校思想政治課程結(jié)合學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團(tuán)實踐教學(xué)研究，項目編號：GH170479。