立德育人，做好學生引路人

王娟

摘 要 教育教學的目的在于培育人才，而學生在成長過程中，班級是一個重要的集體，班主任是負責整個班級的管理工作，讓學生們能夠遵守校規校紀，在學校得到更好的發展。因此在班級管理過程中，班主任能是夠讓學生有更好的學習氛圍的關鍵因素，因此班級管理方式就尤為重要。班主任在管理班級的過程中要滲透德育的理念，要對學生加以鼓勵、關愛、引導，讓學生形成健康積極的心理，并且班主任能夠根據學生們的不同特點進行教育引導，從而形成良好的班級管理氛圍。本文就對小學班主任如何在班級管理的過程中滲透育人理念進行了分析，并對其提出相關的意見和建議。

關鍵詞 ;立德育人;引路人;班級管理;育人理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0063-01

在小學階段，學生尚處在認識自我和世界的階段，人生觀、世界觀、價值觀還不成熟，注意力難以長時間集中，缺乏良好的生活學習習慣。因此，在小學階段，小學班主任要堅持立德育人，做好學生的引路人，在班級管理的過程中，滲透育人理念，并且在這個過程中還要考慮學生們的身心特征，尊重不同學生們的差異性，以學生為主體，循序漸進地進行德育滲透，讓德育理念對學生們形成正確的引導。

一、根據學校活動，開展班級活動，進行德育滲透

在學校的日常工作中，有多種多樣的活動，因此小學班主任在班級管理過程中，可以結合學校活動，開展一些有特色的班級活動，并且在開展活動的過程中，鼓勵學生積極參與活動主題的設計和操辦，提高學生的積極性，鍛煉學生的實際操作能力。小學班主任在管理班級的過程中，應該對學生們的不同學習情況、不同心理狀態進行仔細觀察，依據學生們不同的特性，采用不同的方法來激發學生的潛力。比如，針對動手能力強的學生，可以開展手工操作活動，針對反應敏捷的學生可以開展反應力挑戰的活動等等，班主任在安排活動的過程中要注意活動與教學計劃的協調性，活動的趣味性和對學生的啟發效果。多種多樣的班級活動使學生們積極參與，主動設計操辦活動，在活動進行的過程中，也讓學生受到了啟發，并且還在這個過程中滲透了德育理念，鍛煉了學生的綜合能力，提高了學生的班級集體榮譽感。同時學生也在活動過程中體會到了管理者、操辦者的不易，明白了班主任在管理班級過程的困難，從而讓學生更自覺地遵守相關規范，提高了班主任管理班級的規范性。

二、創新德育方法，積極鼓勵學生

學生在學習過程中都希望能夠得到老師的認可，因此，班主任要在學生有進步的時候加以適當的表揚，提高學生的學習積極性，同時也拉近了班主任與學生之間的距離，讓班主任管理班級更加容易。小學班主任在管理班級的過程中，應該善于發現學生的優勢，對于不同的學生，采取不同的關懷方式。

班主任在管理班級的過程中，要通過多種方式和途徑讓學生養成良好的習慣，遵守學校相關規定。同時班主任在對班級內相對落后的學生進行管理和品德教育的時候，要有足夠的耐心，制定相關管理方案，讓學生最終能夠以更加積極的狀態去學習。班主任要在管理班級的過程中滲透育人理念，不能僅僅將班級管理過程中滲透德育工作局限于對學生進行理論的說教，而是要對學生進行積極的引導，讓學生在日積月累中形成良好的品德，從而實現在管理班級過程中育人理念的滲透。

三、樹立道德規范，引導學生進行自我管理

小學生的道德發展水平和道德認知水平的不同，對班主任班級管理的水平也提出了更高的要求。班主任在進行班級管理的過程中，要堅持立德樹人，做學生前進道路的引路人。教師的管理班級的過程中，可以根據不同年級學生的特點，樹立學生的道德規范意識，并且給學生講解相關道德規范，但是在學生們違反了道德規范之后，也不要直接對學生進行處罰，而是應該先對學生進行細心地講解和引導，讓學生能夠清晰的認識到自己的錯誤，明白自己錯在什么地方，以后積極改正。因此，班主任在日常的工作中可以增加一些自我教育的話題，通過開展主題班會等活動，對學生進行引導，讓學生樹立正確的道德規范意識，從而提升班主任管理班級的效率，達到在管理班級的過程中滲透育人理念的目的，并且樹立學生的道德意識一定要與教學相結合，通過教學實現育人理念的滲透。

班主任在管理班級的過程中，一定要把握好尺度，讓學生明白哪些該做哪些不能做，對于原則性的問題嚴肅處理，樹立班主任的威信和嚴格的班級制度，而對于非原則性問題則可以根據其程度進行教育，對學生進行正面積極的引導。同時班主任教師也要嚴于律己，為學生們做出積極的表率，小學生尚處于對教師較為信任，對教師的言語行為會模仿的階段，因此教師要做好學生的榜樣，從而提高班主任管理班級的效率。

四、結束語

綜上所述，班主任作為班級的管理者和組織者，扮演著重要的角色。而班級作為學校的一個重要組成部分，也是學校相關管理措施實施的對象，在小學階段學生們品德習慣還尚未完全形成，因此在小學階段，小學班主任在進行班級管理的過程中，對德育工作一定要重視，并且將育人理念滲透到班級管理的工作中，讓學生們形成良好的品德行為習慣，在以后的學習生活工作中，能夠更好地開展。班主任在班級管理過程中要堅持立德育人，做好學生的引路人。

參考文獻：

[1]金淑梅.以德育人以理服人——淺談如何優化班級管理方式[J].考試周刊，2019（48）：188.