試論小學數學課堂“錯誤資源”的運用策略

鐘鳳琴

摘 要 目前小學數學教學的過程中，如果小學生出現一些低級錯誤，那么大多數的教師都會生氣，甚至還會批評學生。利用這樣的方式，不僅不會讓學生學習到更多的知識，甚至還會打擊他們的學習自信心和學習興趣。因此教師就需要改善教學的方法，要根據學生錯誤的問題來給予學生正確的引導，從而給學生樹立學習的信心，培養學生的創新思維和思考能力，這樣也能更好地推動學生朝著正確的方向進步。本文就主要分析了小學數學課堂教學中“錯誤資源“的合理應用的相關情況，希望能給小學的數學教師提供一些教學的方式，幫助學生進步和提高。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;錯誤資源

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0065-02

學生在數學學習的過程中難免會遇到一些問題，出現錯題也就是非常常見的。對于這些錯題的出現，教師不應該一昧地責怪學生，甚至是批評學生，而是應該引導學生找出出現問題的原因，并且幫助學生學習到相關的知識。如果小學數學教師能夠有效地運用錯誤的資源，那么就能夠變錯為寶，真正提高小學生的學習質量和學習效率。

一、錯誤資源在小學數學課堂教學中的作用

（一）加深理解

在小學生學習新知識的時候，只有反復理解并且記憶，才能夠真正理解到相關知識的含義。但是在這個過程，中小學生一定也會出現很多的問題。學生不僅會被之前學習的知識所影響，在學習新知識的時候也很容易遇到困難。……