淺析家校合作中提升家庭教育質量的實施策略

王乾楠 史延勝

摘 要 家校合作是現代教育的重要組成部分，特別是年齡較小的小學生，他們正處于身心發展的重要時期，學校與家庭之間更要相互支持，共教共育，在教育理念與教育方法上高度統一，這樣才有利于小學生快樂成長，健康發展。本文從實際問題出發，充分考慮每位家長、學生的不同實際需求，并創設多元化的家校交流平臺，豐富家庭教育資源，學校通過有效實施家庭教育指導活動，讓家校之間有效的合作來提升家庭教育的質量。

關鍵詞 家校合作;指導活動;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0137-01

隨著我國經濟與科技的不斷發展，“理念”與“科學”讓家校之間的聯系越來越緊密。一方面，家長越來越重視學生的教育，會時常向教師詢問學生的在校表現與成績。另一方面，通訊設施的發展，也要讓家校之間的聯系更為方便。但現如今家長只是對學生的學習成績“感興趣”，對學生的教育也只限于告誡學生好好學習，并沒有實質性的教育內容，這也讓家校之間的合作沒有達到完美的理想狀態。提升家庭教育質量，也成為了現如今家校合作的重要內容與方向。

一、以活動體驗來提升家庭教育的自主性

現如今的家校合作模式，還是以教師的“單向行為”為主，家長對孩子的家庭教育缺少實質內容，也缺少自主性的家庭教育行為，只是“聽命”于教師。對此，教師以活動體驗的方式來提升家長家庭教育的自主性，讓家長積極參與到家校共教共育中，不再只是家校合作中的詢問者。

（一）邀請兒童教育專家，開展家庭教育咨詢活動體驗

很多家長“放任不管”，只“聽命”于教師，大多情況是想管，但不會管，面對學生的一些問題，馬上會“急火攻心，暴跳如雷”，此時“言教武教”，只怕會對孩子的心靈造成不可逆的傷害。因此，家長也就放任不管，聽命于教師。對此，教師邀請兒童教育專家，開展家庭教育咨詢活動，既能讓家校之間更好地互動，又能讓專家指導家長家庭教育的一些科學知識和管理技巧。例如，活動現場，面對兒童教育專家，家長爭先恐后地提問題，這些問題都是所有家長都關心的問題：“孩子寫作業總是拖沓”“看電視時，孩子總說就看5分鐘，實際一看就沒完沒了，說也不聽，怎么辦？”專家耐心一一回答，解除了家長的疑惑，也讓家長有了一些家庭教育的方法和心得。

（二）邀請家長體驗教學課堂

很多家長會按照自己上小學時接受的教育思想來教育孩子，這也造成在家庭教育過程中，家長與孩子之間的分歧。時代在發展，教育理念也在不斷地優化完善，為了保證家校合作之間教育理念與教育方法的高度統一，教師邀請家長來體驗現代的教學課堂，讓家長切身地感受現代的教育理念與思想。這不僅拉近家長與孩子之間的教育距離，也拉近了家庭與學校之間的距離，讓家校之間的合作更融洽，讓家庭教育的質量也在逐漸地提高。

二、以樹立榜樣來發揮優秀家庭教育的影響力

榜樣的力量是無窮的。家庭教育中，家長也會以榜樣的力量向孩子滲透雷鋒無私奉獻的精神、張海迪堅忍不屈的意志。同時，家長在孩子教育方法上，也會有自己的“獨門秘籍”。在家校合作中，為了提升家庭教育質量，教師開展了“評選優秀家教”活動，選取優秀家庭教育作為榜樣樹立，以此發揮“榜樣”的無窮力量，讓家長重視家庭教育，讓優秀的家教被有效利用，資源共享。對學生的成績、能力、愛心、禮儀等多個方面進行綜合考察，評選出最為優秀的幾名學生，讓其家長談一談他們的教育方法。同時，家長也可以通過“自薦”的方式，主動介紹自己的家庭教育，說一說自己在教育孩子時的趣味故事、遇到的問題、解決的方法，談一談自己的教育經驗、技巧等。最后，教師與家長交流討論，相互詢問教育的技巧方法，相互傳授自身的教育技巧，相互交流彼此的教育經驗，讓自身的教育能力得到真正的提高。通過此次評選活動，家長真正地開始關心學生的學習，經常在教師建立的家長群中交流討論學生的教育問題，向優秀的家長虛心求教，向不懂的家長耐心指導。可以看出家長教育孩子的積極性得到了有效的調動。同時，為了更好地發揮家庭教育的榜樣力量，擴散優秀家庭教育的影響力，教師還聘請了“榜樣家長”成為班級的家庭教育指導員，并成立了對應的家庭教育指導委員會，將家庭教育的新理念、新方法、新技巧傳播到每一位學生家長，以此來充分發揮優秀家庭教育的影響力，促進家庭教育的質量提高。

三、結束語

總而言之，只有家校合作、共教共育，才能讓學生在學習與生活中得到成長，才能有效促進小學生身心健康發展。因此，教師要從實際問題出發，充分考慮每位家長、學生的不同實際需求，以活動體驗的方式來提升家庭教育的自主性，以樹立榜樣來發揮優秀家庭教育的影響力，讓家長會教育、能教育，并在實踐教育中促進自身家庭教育的質量提升。

參考文獻：

[1]周利群.中學教育家校合作的現狀調查與推進策略研究[D].陜西師范大學.

[2]韓蘭蘭.讓家長成為學校教育伙伴——淺談家校合作[J].現代基礎教育研究，2009（2）：129-132.

[3]韓蘭蘭.讓家長成為學校教育伙伴——淺談家校合作[J].現代基礎教育研究，2009.