小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探討

雷鳴

◆摘 ?要：隨著社會的極速發展，我國教育行業正在不斷的進行改革與創新，人們對教育的要求也日漸提升，為了達到更好的教學目標，教師必須對教學內容與教學方式進行創新。近年來，合作學習模式在初中數學教學中得到了十分廣泛的應用，因其充滿主動性且輕松愉悅的教學形式而深受初中學生喜愛。如若想要有效提升課堂教學質量與效率，數學教師需要不斷優化合作教學手段，以此有效發揮合作教學手段對提升數學學習積極性、鍛煉學生數學思維的功效。本文對小組合作學習模式在初中數學教學中的應用做出分析，希望可以為相關教師提供一定的參考價值。

◆關鍵詞：小組合作學習;初中數學;應用

1在初中數學教學中小組合作學習模式的重要性

數學是一項具備廣泛應用性與抽象性的基礎科目，對學生的邏輯推理能力與思維能力具有極高的要求?；谶@種情況，數學教師需要不斷改革自身教學手段，提升學生對于數學學習的主動性與熱愛程度。小組合作學習模式具備輕松愉悅的特征，在初中數學課堂教學中可以充分調動學生學習興趣，并且在合作學習過程中可以培養學生溝通交流能力、創新探究能力以及團隊合作能力。與此同時，因為同一個小組中的學生具備不同的性格特點、思維方式、學習進度、學習方法以及數學基礎，他們在合作學習過程中可以互相幫助、互相配合、互相影響。與單調傳統的機械數學課堂教學相比，小組合作學習模式可以充分發揮學生的特長，促使學生主動積極的投入都數學學習活動之中，以此提升課堂學習效率。

2在初中數學教學中小組合作學習模式的應用策略

2.1科學建設合作學習小組

在初中數學教學中運用小組合作學習模式，首先需要做的便是建設合作學習小組，只有教師對學生進行合理分組，才可以取得良好的學習效果。在對學生進行分組時，教師應當結合學生實際學習情況，依照“異組同質、同組異質”的原則，將不同個性、不同性質的中學生們安排在合作學習小組之中。在對小組成員進行分配時，要保證小組內部的各個成員數學成績不同，這樣在學習過程中，學習水平高的成員可以帶動學習水平低的成員，進而保證學生之間共同發展、一同進步。每一個合作學習小組之中，應當最少安排一名性格開朗的學生，充分調動合作小組的氛圍，而后應當最少安排一名性格沉穩的學生，對學習進度進行合理調整。以此促使合作學習小組在良好的學習氛圍之中開展教學活動，數學教師還需要考核各個合作學習小組的差異，最大程度均衡各個合作學習小組的水平，促使全部學生積極融入課堂互動中。

2.2制定合理科學的教學制度

正所謂無規矩不成方圓，想要充分發揮小組合作學習模式對初中數學教學課堂的優化促進功效，促使教學過程順利開展并得到預期教育目標，數學教師需要根據小組合作學習模式制定對應制度，明確學生在合作學習小組之中應遵循的紀律，約束學生在合作小組之中的行為。利用制度引導，學生可以圍繞數學教師教學的安排，嚴格履行在合作學習小組之中承擔的個人職責，圍繞數學教學目標積極進行思考，大膽發表自身的質疑與見解，并且學生要與同組成員之間互相檢查、互相評價并互相監督，推動合作學習小組順利高效完成數學學習，并完成學習任務。與此同時，數學教師為了充分調動學生學習積極性，在制定合作學習小組制度時，要有獎有罰，通過對各個合作學習小組的獎勵、表揚以及評價，或者各個合作學習小組之間的互相評價，對學生的學習行為進行有效規定，促使學生積極主動投入數學學習中，推動小組合作學習高效運行。

2.3促進合作學習小組開展良性競爭

在各個小組之間進行良性競爭，可以充分激發初中學生學習動力，激發學生榮譽感與好勝心，推動學生主動學習。在小組合作學習模式中，數學教師可以讓各個小組之間開展比賽，既可以對課堂教學效果進行鞏固，奠定學生數學知識基礎，還可以為課堂教學增添趣味性，讓初中學生勞逸結合進行學習，以更加飽滿的精神狀態主動學習。

比如，當數學教師講解“二元一次方程”課程時，當數學教師完成課堂教學時，可以利用業余時間或者利用一節自習課，組織全體學生進行一場小組之間的比賽。數學教師需要提前告訴學生比賽規則、比賽時間等等，讓學生利用課外時間充分進行準備，不斷提升自身數學能力水平。在合作學習小組進行比賽時，數學教師需要依據自己事前制定的制度對比賽嚴格進行評判，在比賽結束之后，數學教師可以利用物質獎勵或精神獎勵的形式對于獲勝的合作學習小組進行表揚，對落敗的合作學習小組進行鼓勵。利用這種教學模式，可以充分提升學生對于數學課堂學習的興趣，促使學生主動努力投入到合作學習小組的學習之中，提升課堂教學質量與效率，全面提升學生數學素養。

3結束語

小組合作學習模式對初中學生的發育成長有著極其重要的功效，因此數學教師在教學過程中需要積極選用小組合作學習模式，指引初中學生進行研究與探索，推動學生自身數學能力發展。并且數學教師要指引學生開展良性競爭，提高學生學習動力，教師要對學生學習情況進行正確評定，建設學生學習信心，促進學生積極主動學習。教師需要不斷創新完善小組合作學習模式，更好的發揮出合作學習對于提升初中數學課堂的教學效率與教學質量的促進功效。

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